桂花雨课文教学设计

时间:2021-08-31

桂花雨课文教学设计

  【教材内容】

  人教社义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第七课。

  【设计理念】

  在丰富的语言实践中,帮助理解课文内容,感受语言文字传达的意蕴与情味。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解桂花雨的意思,在品味语言的过程中体会桂花香与摇花乐。

  3、尝试用朗读来表达体会到的桂花带给人们的快乐。

  【预设流程】

  一、谈话揭题

  1、出示诗句,读一读,这句诗描写的是什么花?

  叶密千层秀,花开万点金。(唐·宋之问)

  2、师:古代的人喜欢桂花,现代的人也同样喜欢桂花。著名女作家琦君就深深地爱着这香气迷人的桂花。(琦君的照片)

  介绍作者:

  琦君:1917年生,浙江永嘉人,女作家。1949年赴台湾,1977年定居美国。

  示题:桂花。

  3、你们见过桂花吗?

  (桂花图片)你们见过桂花雨吗?出示课题桂花雨。

  4、今天我们就走进琦君的童年时代,感受桂花雨给她的生活带来的美好回忆。

  二、了解大意

  1、用心去读读课文,把生字念准,把课文读通,读到喜欢的地方可以多读几遍。划一划最喜欢的句子。

  2、交流句子:

  (随机正音,教学生字新词)

  桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见满树叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。──不开花时,只是满树茂密的叶子,开花季节,也得仔细地从绿叶丛中找细花。

  桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里。──花香

  全年,整个村子都浸在桂花的香气里。──花香

  摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!──桂花雨

  这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。──故乡的桂花更香

  3、再次交流读书收获:

  读了课文,你还明白了什么?

  桂花送人、桂花有收获的期待(珍惜)、摇桂花是我童年的快乐、母亲思念故乡和故乡的.桂花

  三、再读课文,品香

  1、你们见过桂花树吗?

  (桂花树图片)课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢?

  (读句子:桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见满树叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。)

  2、是呀,桂花树的样子长得笨笨的,不开花时,只见到满树的叶子。开花时,也只是很小很小,得仔细地在树丛里寻找,才能见到金黄而又细小,朴素而又淡雅的小花,可作者喜欢的就是桂花,这是什么原因呢?生答:香。

  3、再读课文,找找描写桂花香的语句,我们也来细细闻一闻,品一品。

  4、交流句子:

  ⑴ 可是桂花的香气,太迷人了。

  ⑵ 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

  ⑶ 我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!

  ⑷ 全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  5、这里的四句话,请你默默地读一读,品一品,哪一句里的桂花的最香。

  (生读句子。)

  6、交流、品读,重点关注:

  迷人:

  联系生活体验:甜甜的、淡淡的、丝丝缕缕的迷人花香,深深地吸了一口又一口.

  浸:

  ⑴ 两个浸一起理解意思:

  ① 谁来说说浸的意思?

  (泡在水里,被水浸入;组词:浸透、浸入。)

  ② 句子中的浸又是什么意思?

  (这里的浸字是弥漫的意思,前后左右十几家邻居,都弥漫在这桂花的香气中。)

  ⑵ 两句话分开来体会:

  ① 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

  A、这句话是什么意思?──没有不浸在桂花香里的。

  B、教师引导想象没有不:

  填空:一缕 一阵 一股 一路 一丝

  晚上看书闻着一缕花香;妈妈洗衣服,风一吹,闻着一阵花香;推开窗户,一股花香迎面扑来;上学路上一路花香;坐车远行,衣服上还留有一丝花香

  C、师:浓郁的香气,包拢在我们周围,如缕缕清风,萦绕在每一个角落,似乎渗透到了我们的身体里,每一个细胞中。再齐读。

  ② 全年,整个村子都浸在桂花香里又是怎么样的?

  A、理解:

  全年──整年、四季、12个月、165天、分分秒秒。

  B、分别换成:

  整年、一年四季、一年12个月、365天、分分秒秒读句子。

  (个别读为主,适当加上评价,指向花香久,无时不在。)

  C、师生接读:

  每当桂花盛开时,满树生香,花香随风飘逸,弥漫四方,人们沉浸在花香里──全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  D、指名读读书上这一自然段:桂花摇落以后,挑去小枝,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  E、继续师生接读:

  不开花时,泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口,人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了;──全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕,这花香唇齿留芳弥久不散──全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  F、交换一下,学生说前半句,教师读全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  G、让我们一起陶醉一下:

  (齐读这一段:桂花摇落以后,挑去小枝,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。)

  H、好香的雨啊!这是哪儿来的雨?

  找句子这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!

  I、理解:

  纷纷、满头满身,体会香浓、多。

  J、师:真是场好大的桂花雨,我们的头上,衣领里满是桂花,一不小心,调皮的桂花钻到了我们的嘴里,甜丝丝的。我们带着满口袋的桂花,跑到哪儿,满身的香气就飘到哪儿,有趣极了。(齐读)

  K、这段话让我们也见识了桂花雨,这里的桂花除了香,还有什么?──乐、生活的香甜。

  L、静静读一读这段话,想一想当时的情景。如果是你,在满头满身的桂花雨里,会怎样喊?

  出示:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我 地喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!

  M、交流读句子:

  快乐、开心、心花怒放,欣喜若狂、笑逐颜开,拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛

  评价:真美,从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨,感受到了那心满意足的快乐。

  N、摇桂花的快乐也带来了丰收的喜悦,作者的父亲曾经用诗句淋漓尽致地演绎了这份乐,这份喜。请你读读这首诗:

  (指名读。)

  细细香风淡淡烟,

  竞收桂子庆丰年。

  儿童解得摇花乐,

  花雨缤纷入梦甜。

  O、桂花香飘云天外,很多人对它情有独钟。古往今来,无数诗人为之作赋,画家为之挥毫。请你再读一读这些赞颂桂花的诗句。

  (学生自由读)

  叶密千层秀,花开万点金。(唐·宋之问)

  桂子月中落,天香云外飘。(唐·宋之问)

  兰叶春葳蕤,桂花秋皎洁。(唐·张九龄)

  亭亭岩下桂,岁晚独芬芳。(宋·朱 熹)

  从桂

  (宋)杨万里

  不是人间种,移从月里来。

  广寒香一点,吹的满山开。

  西湖

  (明)沈之琰

  微云澹澹碧天空,从桂香生细细风。

  百顷西湖一明月,此生已在广寒宫。

  品桂

  (清)张云敖

  西湖八月足清游,

  何处香通鼻观幽?

  满觉陇旁金粟遍,

  天风吹堕万山秋。

  四、存疑,作业

  1、由古诗写西湖谈到杭州时,随机介绍杭州的桂花:

  桂花是杭州的市花。农历八月,正是秋风乍起时,夜里,山风穿风而过,带来一室花气,盈盈暗香笼袖,忍不住,闭目凝神,深呼吸──香气透心穿肠而过,刹那间,只疑人入仙境当金黄色的桂花象雨点一样纷纷落下时,在西湖边上的满觉垅,满山遍谷,连绵数里地下着桂花雨,胜似天堂美景──满垅桂雨,落尽西湖千般秀。(杭州满觉陇赏桂的画面)

  2、听到这儿,联系课文中出现的一个小细节,你有什么疑问?

  为什么母亲说:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

  下节课任务:

  解决疑问,我爱桂花香、摇花乐,而母亲眼里心里的桂花又是什么?

  3、作业:

  背诵、摘抄自己特别喜欢的语段;搜集有关桂花的诗词、文章读一读。

【桂花雨课文教学设计】相关文章:

1.课文桂花雨的优秀教学设计

2.桂花雨的课文原文

3.桂花雨课文原文

4.桂花雨课文解析

5.《桂花雨》课文内容。

6.课文《桂花雨》教学设计模板

7.课文桂花雨教学设计范文

8.桂花雨课文教学反思