课文惊弓之鸟的教学设计
时间：2021-08-31课文惊弓之鸟的教学设计
一、教学目标：
1、让学生了解惊弓之鸟这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、理解惊弓之鸟、能手等词语。
4。、训练因果句式。
5、复述课文第9自然段。
6、从课文的学习中，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
二、教学过程：
（一）、从更羸入手，激发学生读书兴趣
1、（多媒体课件出示第一段话）读熟这句话更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
a、从这句话中，你了解到了什么？
学生可能谈到：更羸是古代魏国人。
更羸是射箭能手。
更羸在当时很有名。
b、导语：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起，知道是哪个成语吗？（生答，出示：惊弓之鸟）今天我们就来学习 惊弓之鸟这篇课文。（齐读课题）
2、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？
出示板书：
不用箭
【更羸┐
|
| 射
| 下
↓
大雁 】
正因为不用箭，所以老师在射字上加引号。
（二）、找到突破口
1、师：那么，课文哪一自然段重点写了更羸不用箭射下大雁的原因呢？
（引出第9自然段）用手势告诉老师。
出示练习，自读第9自然段，想一想，更羸通过观察，发现了什么呢？
根据学生回答，强调：它飞得慢 叫的声音很悲惨
师：为什么那只大雁会飞得慢，叫声悲惨呢？你能否从这一段中找到原因，用（ ）在书上括出答案。
【它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。】
2、交流，老师根据学生的回答补充内容。
孤单失群是什么意思？（离开同伴，无依无靠）
3、师：能换种形式说吗？（因为所以）咱们一起把这两种形式来说一说。
这两句话前后分句之间是什么关系？（因果关系）
4、多种形式练说这句因果句式。
小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。
5、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。
出示填空：
【它一听到_____，心里很______，就__________。 它一_________，伤口又______，就__________。】
交流，补充内容：
【弦响→害怕→拼命往高处飞→使劲→裂开了→掉了下来】
6、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。
（一就拼命）指名读，齐读。
7、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师读，同学接读：
师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲（生）
师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响（生）
师：整个一段，除了第一句，其它都存在着因果关系，我们把刚才练说的句子回忆一下。把这一自然段中出现的因果句式根据老师提示的内容说一说。（共五句）
8、师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？
师引读：因为更羸观察到（生）它飞得慢（出示板书：观察）
师引读：他又分析到（生）飞得慢（出示板书：分析）
师引读：最后更羸判断出（生）它一听到弦响（出示板书：推断）
9、师：更羸真了不起呀！现在我们一起来回忆他对大王说的那番话。全班根据提示复述第9自然段内容。
（三）、进入对应点
1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一自然段可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第五自然段）
2、指名读第五自然段，找一找这一自然段中哪一个字与惊弓之鸟中的惊字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）
3、指名读第五自然段，并说说哪些词应该读出重音？（嘣、直、忽然）
再指名读，齐读。
（四）、朗读训练重点
1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，找出来，请同学来读一读。指名朗读。
2、出示三句话：
【 是吗？魏王信不过自己的耳朵，问道，你有这样的本事？
啊！魏王看了，大吃一惊，真有这样的本事！
魏王更加奇怪了，问：你怎么知道的？ 】
3、指导朗读。
4、齐读这三句话。
5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。
（五）、朗读总结
1、师：这样看来，更羸真不愧是当时有名的射箭能手，让我们带着对他的赞美，一起再来读一读这句话。出示句子：【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。】
（理解能手的意思）：【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。】
师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称织布能手，种菜特别出色的人称种菜能手。
相信在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。
请你用上我的××因为所以是什么能手的句式来说话。（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手）师先举例说明一下。
射箭能手是什么意思？有名的射箭能手又是什么意思？
（射箭的技术很高明的`人就称射箭能手，有名的射箭能手，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。）
（师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他不用箭就能把大雁射下来。）
2、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？
3、交流：善于观察、分析、判断事物
我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。
（六）、引申
1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只（生）惊弓之鸟（师指课题）惊弓之鸟是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）
2、师：说得对。惊就是惊吓；弓就是弓弦得响声；之就是的。惊弓之乌是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在平时生活中或是电影、电视以及读过的故事里看到过这种人吗？（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）
3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。
（七）、有感情地朗读课文。
10、惊弓之鸟
板书设计： 不用箭
【更羸┐ 观察
| 分析
| 射 判断
| 下
↓
大雁 】
【课文惊弓之鸟的教学设计】相关文章：
7.惊弓之鸟课文
