《绝招》优秀教学设计方案

时间:2021-08-31

《绝招》优秀教学设计方案

  【教学目标】

  1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

  2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

  3. 激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

  【教学重难点】

  1.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

  2.从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发,想象小柱子是怎样苦练绝招的。

  【课前准备】

  1、字词卡片和思考题。

  2、多媒体课件。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学流程】

  一、 理解课题,导入新课:

  ①导入:同学们,你们喜欢看西游记么?那你喜欢谁?他有什么本领呢?

  ②让我们来欣赏一些别人的绝招吧!

  过渡语:课文中有一群小孩子也在比绝招。想不想去看看?这就是我们今天要学习的第16课《绝招》,板书课题。

  二、初读课文,感知内容

  1、请大家按照自己喜欢的方式读课文,读准生字,读通课文,遇到难读的字词,多读几次。

  2、认读词语。

  憋气腮帮子蔫 蔫 铲馅 攥饺子

  炕上尴 尬下巴颏 咧开 握 拳

  倒立禁不住脱口而出

  3、再读课文,了解大意。

  ①把生字词带入到课文中,再次读课文,边读边想:

  课文中讲了几个小伙伴,他们比了哪几种绝招?

  ( 三胖的绝招是憋气,二福的绝招是空翻 单臂倒立,小柱子的绝招是心算两位数乘法。)学生勾画文中相应的语句,并指导朗读。教师板书

  [设计意图]指导学生根据阅读提示初读课文,了解课文内容,整体感知课文,为下面的细读课文作好了铺垫。

  三、细读课文,感悟理解

  1、默读课文,边读边动笔做记号。

  ①小柱子为什么要练绝招呢?(起因是和小伙伴比本领,却样样 都落后于别人,觉得自己“太丢人了” )

  ②他们的绝招是怎样练成的呢? (奶奶说,三胖的绝招是怎么样得来的?(教师板书:天生)二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理,明白了绝招是靠苦练出来的。)教师板书:坚持训练

  ③听了奶奶的话,小柱子有什么想法呢?

  ④思考:课文并没有说小柱子是怎么勤学苦练的,请你也来当作小作家,想象一下小柱子是怎样练绝招的'?让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。(教师板书:勤学苦练)

  清晨,东方刚露出鱼肚白的时候,小柱子——(就早早起床,开始练习。)

  夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子——(还在练习。) 每当别的小朋友在尽情玩耍时,小柱子——(多想去玩,但他人仍然在练。)

  2、同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

  [设计意图:指导学生默读课文,边读边动笔做记号,培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论,进一步理解了课文内容,了解了故事的前因后果。]

  3、你最佩服谁的绝招?为什么?

  4、阅读了这一篇故事,你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?

  (只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。)

  5、有感情的朗读课文。

  [设计意图:指导学生在评价、交流的过程中,加深对人物形象

  的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。]

  四、拓展练习、增加智慧

  1、引导学生续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?展开想象,练习写一段话。

  [设计意图:引导学生续编故事,以拓展学生的思维,训练了学生的想象能力;引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识,升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招,这就把语文教学生活化了。]

  板书设计:

  16* 绝 招

  三胖憋气天生

  二福 空翻单臂倒立 坚持训练

  小柱子 心算乘法 勤学苦练

  《绝招》教学反思

  《绝招》这是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领,第一次输了,感到很羞愧,于是他暗自练习绝招。结果,在他的努力下,实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法,培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中,想一想课文中一共叙述了几个小伙伴,提到了哪几种绝招。

  故事内容很简单,学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象,体会任何本领都是要通过勤学苦练的,教学时我引导学生想象,并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的,大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的,同学之间相互补充,这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。最后给学生一个自由发挥的空间,想象下次的比赛的场景是什么样子的,充分拓展了他们的思维空间,为他们以后的写作打下基础。

  上完这堂课使我感受很深。出示课题时间有点晚了,过渡语连接的不好;在讲生字的时候应该先给学生空间,让他们自己先读一读,最后再用个开火车的方法检查学生的认字情况。这堂课也使我知道上一堂课难,上好一堂课更难。要在课前做好充沛的准备,问题引导要具启发性和指引性。从学生的兴趣着手,引导学生发散思维。在以后的课堂上我会更加努力进取的。

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