克和千克的教学设计

时间:2021-08-31

克和千克的教学设计

  教学目标:

  1、结合具体的生活情境,感受并认识质量单位克和千克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立1克和1千克的观念,掌握“1000克=1千克”。

  2、在建立质量概念的基础上,培养学生估量物体质量的意识和能力。

  3、以多种形式的操作感知活动激发学生的学习兴趣,体验数学与实际生活的密切联系。

  教学重点:

  建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

  教学难点:

  会运用建立起来的质量观进行合理估测。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣引入

  周末付老师去逛超市了,带你们去超市看一看

  (课件视频出示超市买水果情景)

  二、探究新知

  1、认识秤

  谁来说一说?

  (播放课件,出示各种秤)

  2、认识克。

  (1)师:这枚2分硬币该用哪种秤来称合适呢?

  通过称量我们知道了2分的硬币重1克

  (板书:克 ) 克也可以用字母g表示。(板书:g)

  师:请大家像我这样把2分的硬币放在手心,掂一掂,有什么感觉呀

  (2)我们再来掂一掂1粒黄豆,说说你的感觉?

  猜一猜,大约多少粒黄豆是1克?

  师:大家猜得准不准呢?我们一块来称一称,看看哪位小朋友猜的准。

  (用天平称量)

  (3)师:请你想一想生活中还有哪些物品的质量约重1克?

  估一估下面的物品哪些比1克轻?

  (4)感受200克

  这袋面包比1克重,那它大约有多重呢?从学具袋里拿出来掂一掂,估计一下

  (5)对比200克和500克

  现在如果让你一手拿着面包,一手拿着一袋白糖,你能估出白糖的质量吗?

  试一试 并说说 你是怎么估的

  还有个问题老师不明白了:为什么200克的物品居然比500克的物品看起来还要大一些呢?这是怎么回事呢?

  3、感受1千克

  (1)一袋白糖是500克,那两袋是多少克呢?

  板书:1000克

  1000克也可以说1 千克 (板书:1000 克 =1 千克)

  计量比较重的物品,常用“千克”做单位,(板书:千克 )这就是我们这节课要认识的质量单位克和千克,千克也可以用字母 kg 表示(板书:kg)

  谁来读一读,让大家一听就明白了

  读一读1000 克=1 千克,

  1千克到底有多重呢?掂一掂这两袋白糖,什么感受?

  (2)估质量为1千克的物品

  咱们以小组为单位来比一比,看哪个小组拿出的物品最接近1千克。

  我们先来看活动要求:

  (活动要求:以小组为单位,利用桌上的粮食、水果和蔬菜,先估一估1千克的物品大约有多少,然后用塑料袋装起来。并轮换着拎一拎。整个过程可不能用秤称哦!)

  师:哪个小组物品质量最接近1千克?

  为什么你们估量的结果最准确,是怎么估的?

  (3)生活中还有很多用千克做单位的物品

  出示图片,我们一起来了解一下,这几个包装上都标有净含量,它是什么意思呢?

  净含量指桶里、箱里的物品实际有多重。

  三、联系实际,巩固深化。

  1、.在( )里填上合适的单位名称。

  小明的体重是35( ) 一个鸡蛋重约50( ) 一头猪大约重130( )

  一只蜂鸟约重2( ) 一只鸵鸟约重100( )

  一只铅笔长约16( ),重约10( )

  2、下面有一个比较有挑战性的问题,试一试?

  想一想,1千克的'棉花和1千克的铁块哪一个比较重?(一样重)

  四、小结:

  通过这节课的学习,你有哪些收获想和大家分享?

  大家的收获真多!我们知道了轻的物体通常用克作单位,比较重的物体,一般都要用千克作单位,特别重的东西,比如说大象的体重、一辆汽车的载重量那就需要用吨作单位,这是我们以后要学习的内容。

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