啄木鸟和大树的第二课时教学设计

时间:2021-08-31

啄木鸟和大树的第二课时教学设计

  教学目标:

  1、学懂故事,练习有感情地朗读课文。

  2、懂得道理:小病不治,变成大病就危险啦!

  教学过程:

  一、复习。

  1、认读生字新词。

  小朋友,上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词,现在老师考考你们学得怎样?

  卡片出现生字词(齐读,指名读)

  啄木鸟:啄第九画是什么?

  森林:看字形说说这是一个怎样的地方?

  伤害:反义词是(保护)

  枯对:(齐读)

  年轻力壮:给壮组词。

  2、回顾上节课学习内容。

  (1)出示图画,你看,这是一棵怎样的树?(板书:年轻力壮)年轻力壮的树,树干(),枝叶()。

  (2)出示图画,这又是一棵怎样的树?(板书:干枯)

  (3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?

  二、明确目标。

  这节课,我们就一起来弄明白提出来的问题,还要学会有感情地朗读课文。

  三、抓对话学懂课文,练习朗读。

  1、听录音,整体感知。

  请小朋友听录音,哪几小节写啄木鸟说的,在前面打√,哪几小节写大树说的,在小节前面打×。

  2、找中心句。

  出示啄木鸟图,请小朋友读读啄木鸟说的话,再想一想你认为哪句话对木树最重要,用线划下来。

  指名说,板书:小病不治,变成大病就危险啦!

  3、围绕中心句,层层展开教学。

  (1)大树认为自己年轻力壮,根本不肯治病,三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?

  指名说,(板书:叫)

  自由练读:请每个小朋友学着木树叫叫。

  指名朗读,评价

  (2)读读木树第二次说的句子,找出写木树怎样说的词?(板书:生气)(板书:找词语)

  做做生气的`表情。(板书:做表情)

  学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书:有感情地朗读)

  两个同学比赛读,评议,齐读。

  (3)木树第三次怎样说的?请小朋友按照上面的学习方法:先读句子找出写表情的词,再做做表情,可加上一些动作,最后自己练习有感情地朗读这句话。

  四人一小组学习这句话。

  朗读指导。

  (4)对于木树叫、生气、不耐烦,啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)

  师:当大树叫时,啄木鸟说

  师:当木树生气时,啄木鸟说

  师:当木树不耐烦时,啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)

  (5)分角色朗读。

  (6)啄木鸟为什么不治病?

  师:关键是大树不懂得现在(小病不治),将来(变成大病就危险啦!)

  (7)后来真的出现危险了,你看,年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节,划出写大树危险样子的词语。(学生在黑板上板书:稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空)

  干枯的大树,叶子(),树干()。

  (8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最后一小节。

  四、深化道理。

  1、出示:

  干枯的大树是这样的痛苦,枝叶落得光光的,树干蛀得空空的,很多虫子在它身上爬来爬去,咬着它身上的肉,快要枯死的时候,它大声地喊:()

  2、这时候,啄木鸟听到呜呜的哭声,飞来了,望着这棵爬满虫子的大树,摇摇头,叹了一口气,无可奈何地说:你当初现在已经

  3、是啊,如果大树当初听啄木鸟的劝告,能够明白小病不治,变成大病就危险啦!这个道理,马上治病,就不会落到这种地步,所以这句话对大树来说很重要,对于我们每个小朋友更是重要,请小朋友牢牢记住这句话。(背、写)

  4、对于木树来说,小病是指什么?对于我们来说,小病指什么?

  师:对于这些小病要及时治疗,那么对于你身上的一些小错误、小缺点,如果不改,又会怎样呢?

  5、同桌讨论一下,你身上有哪些小缺点,如果不改会怎样?

  师:是啊!这些小错误,小缺点,我们要及时改,欢迎别人指正,如果不改,变成大错就危险啦!

  6、编首儿歌,学生学一学。

  大树大树真后悔,小病不治大病危。

  临死才叫啄木鸟,身体干枯救不了。

  错误缺点虽然小,变成大错不得了。

  小朋友要记牢:有错就改才叫好。

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