《笔算乘法不进位》优秀教学设计范文

　　教学目标

　　1、 让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

　　2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

　　3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　出示插图 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱?

　　1、请你先帮他估一估，大约付多少钱?

　　2、 怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢?这就需要我们准确的计算出24×12的'得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

　　二、探索尝试，寻找方法÷

　　1、独立思考，尝试解决问题

　　你能想办法算出得数吗?试试看

　　2、组内交流，整理方法

　　3、全班汇报，根据学生的回答进行板书

　　⑴24+24+24+ …… +24=288

　　⑵12+12+12+…… +12=288

　　⑶24×2×6=288

　　⑷24×3×4=288

　　⑸12×6×4=288

　　⑹12×8×3=288

　　⑺20×12+4×12=288

　　………

　　4、方法归类

　　连加，连乘，拆数

　　5、比较一下哪种方法比较简便?

　　学生讨论

　　拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。

　　6、研究笔算的方法

　　在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。

　　你们知道每一步的意思吗?学生讨论交流

　　24 24

　　×12 ×12

　　48……2×24的积 48……2×24的积

　　24 ……10×24的积

　　你发现了什么?(拆数)

　　7、教师讲解笔算方法

　　是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算?

　　计算时要注意什么?(数位)

　　三、巩固法则，推广应用

　　游戏：智闯马虎宫，找找开门密码

　　23×13 41×21 23×31

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