明天再练吧教学设计

时间：2021-08-31

明天再练吧教学设计

　　【教学目标】

　　1、朗读课文，能读出小鸭子在不同情景中的不同语气。

　　2、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心。

　　3、正确书写“明”“已”“早”“床”四个生字。

　　【教学重难点】

　　1、朗读课文，能读出小鸭子在不同情景中的不同语气。

　　2、正确书写“明”“已”“早”“床”四个生字。

　　【教学过程】

　　一、回顾课文，导入新课

　　1、复习生字、词。

　　2、他是怎么练的呢？咱们一起去看看吧！

　　二、读中品悟，积累语言

　　1、学习第二自然段

　　(1)自由读课文第二自然段

　　(2)多种形式读句子，情景表演，模拟小鸭子的动作。(指导朗读，体会“自言自语”)

　　2、学习第三自然段

　　(1) 自由读课文第三自然段

　　(2) 多种形式读句子（指导朗读，体会“阴沉沉”“一个劲儿”）

　　3、学习第四自然段

　　(1)出示图片，学生看图说。

　　(2) 读句子（指导朗读，体会“痛痛快快”）

　　三、揭示结果，体验升华

　　1、自由读读第五自然段

　　2、想像小鸭子当了长跑运动员吗？你是从哪句话里知道的？

　　3、对比1、5自然段

　　4、看到小鸭子今天的样子，你想对小鸭子说些什么？

　　四、识记生字，指导书写

　　1、认读生字“明”“已”“早”“床”

　　2、同桌相互交流，怎样记住他们呢？

　　3、教师范写生字。

　　4、学生练写，教师巡视。

　　《明天再练吧》说课稿

　　设计意图：

　　本课教材内容简单，浅显易懂，因此在本课的教学设计中，通过创设情景及多种形式的朗读，让学生走进文本，与文中人物产生感情碰撞，从而实现与文本对话。在教学过程中，我以“小鸭子在下了决心之后，却不能克服自己的怕苦、贪玩的弱点”这个特点为线索，让学生最终明白“小鸭子直到今天走路还是慢腾腾的”原因？让学生

　　在读中产生感悟，在感悟中与文本产生共鸣，在交流中使认识和思想得到升华。

　　课文中间三个自然段结构相似，是本文教学的重点，在教学设计中，充分调动学生的学习积极性，发挥学生主体性的学习方式，我采取多种方式引导学生读课文。如：表演读，让学生模仿小鸭子的动作边读边体会，在读中感受到小鸭子的害怕，知道他是被忽变的天气吓倒了；想象读，引导学生联想下雨时的小鸭会想什么，加以引读，设身处地的感受到小鸭这次又是被恶劣的天气吓得没有一点勇气了；看图读，引发学生体会晴朗天气时小鸭子的愉悦心情，从而激发学生进一步思考：多次下决心练跑步的小鸭子这时应该干什么？这时，学生会由此领会到小鸭子是再次因为贪玩而放弃了练长跑。通过这样不断的思想碰撞，让学生不断生发自己的认识，逐渐实现老师启发，学生深入思考的目的。对比读，突出文章的`重点，让学生懂得做事要有恒心的道理。在课文最后一段的学习中，我设计了出示当初小鸭子对大家表的决心的话语这一环节，对比朗读激发学生的深入思考，让学生自然而然的得出结论--做事情要坚持，有恒心。

　　课程标准在阅读目标中强调语言和积累，低年级教学不仅要反复读好重点语句，生字的识记和书写尤为重要。对本课中几个较难读和重要的词指导学生多读多记，让学生通过同学自由交流，采用自己独特的方法识记字形，如：熟字的组合、偏旁加熟字，形近字辨析等方法来解决学习生字的学习。因为方法来自孩子们，学生更加乐于接受。

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