《卖木雕的少年》的教学设计

时间:2021-08-31

《卖木雕的少年》的教学设计模板

  【教学目标】

  1、会认11个生字,会写售和驮。正确读写游览、工艺品等20个词语。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解我的心情变化。

  【教学重点】

  会认11个生字,会写售和驮。正确读写游览、工艺品等20个词语。

  【教学难点】

  了解我的心情变化。

  【课前准备】

  课件。

  【教学过程】

  一、导入

  1、今天吕老师要带大家去非洲南部看一看,想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔,穿越过南海,飞过印度洋,我们来到了非洲南部。

  2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。

  (课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)

  3、领略过了非洲南部的景物,说说给你留下印象最深的是什么:

  ⑴ 瀑布:

  ① 为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?

  ② 这个瀑布有一个很长的名字,谁能来叫叫它的名字?

  ③ 谁能用这句话来介绍一下瀑布?

  课件出示:真是名不虚传。这里游人如织,景色十分壮观。

  让我们来认识一下两个新朋友:名不虚传、游人如织。

  你怎么理解这两个词语?

  是啊,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观,确实吸引了一大批游客。齐读。

  ⑵ 木雕:

  ① 你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。

  ② 老师这也有两个词:

  琳琅满目、各式各样。

  ③请你用上这两个词,用自己的话来介绍一下非洲木雕。

  4、今天我们就要走进非洲,去看看发生在那的一件事。

  5、出示课题:

  卖木雕的`少年。看了课题后,你有什么疑问?

  ⑴ 少年为什么要卖木雕?

  ⑵ 少年是怎么样一个人?

  二、初读课文,识记生字

  1、小朋友提了那么多问题,现在请你们带着这些问题来读课文,边读边标出自然段,能正确认读课文中的生字词语,并能把课文读流利。

  2、教师出示词语,学生认读:

  驮着 象墩 犹豫 沉甸甸 语无伦次 遗憾 宾馆 吹拂 标准 诚恳

  ⑴ 看拼音读;

  ⑵ 去拼音读;

  ⑶ 单独出示生字读;

  ⑷ 齐读。

  3、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?

  三、研读我的心理变化过程

  1、我也就是本文的作者吴晴,带着朋友的叮嘱,想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文,找一找在课文中我的心情发生了哪些变化?

  2、我的心情发生了哪些变化呢?

  爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动

  3、请你第三次读读课文,你从哪里看出了作者的心理变化:

  ⑴ 爱不释手:

  ① 出示句子:

  我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。

  ② 为什么这个象墩会让我爱不释手:

  出示句子:这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。

  这里有两个四字词语,我们来读一读。

  这个木雕设计的与众不同,雕得又是那么逼真,难怪作者会那么爱不释手。

  ③ 如果你是作者,当你看到这个象墩,你会怎样来表现你此时的心情,谁愿意来演一演?

  看你的眼神,你在看象墩是,非常专注。

  你的表情告诉我,你非常喜欢这个象墩。

  看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上,让人觉得你真的很喜欢。

  ④ 谁能把作者此时的心情,通过你的朗读来表现?

  ⑵ 犹豫:

  ① 你从哪里看出我很犹豫?

  出示:正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?

  作者此时的心里是很矛盾的,行李已经超重了,可我又那么喜欢象墩,是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理读出来?

  ② 你还从哪里看出我很矛盾?

  出示:啊,不 ,路太远,这个太重我有些语无伦次。

  什么是语无伦次?

  是啊,想买又不能买,这让我的内心非常复杂,加上少年那么诚恳地让我买一个,更让我语无伦次了,让我们一起读一读这句话。

  ⑶ 遗憾:

  ① 哪句话能体现作者的遗憾?

  出示:我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

  ② 我到底为了什么而感到遗憾呢?

  ③ 是啊,那么美的工艺品,我多么想把它带回国,但我又不能,确实让人挺遗憾的,我们一起来读一读这句话。

  4、我高兴什么,遗憾什么,从哪里体现出来,我们留到下节课再讲。

  四、写字指导

  1、这节课我们要来写售和驮。

  2、看到这两个字,你要提醒小朋友注意什么呢?

  3、教师范写,学生仿写。

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