《吹糖人》教学设计

时间:2021-08-31

《吹糖人》教学设计

  一、激发兴趣、导入新课。

  1、教师先板书“吹糖人”,问:吃过糖人吗?什么样?什么味?引导学生交流自己对吹糖人的了解。

  2、教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片

  3、师:一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人,让我们快快打开书读一读。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自由读文,遇到不易读通顺的句子,多读几遍,不理解的词借助工具书把它弄明白。

  2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。

  3、用各种形式理解文中词语。

  如:“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。

  如:“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

  对于其他词语可以师生共同解决。

  锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。抓住感受点品词析句,读中品味,享受语言的熏染、发展语感。

  想象与读书品味语言相结合。

  调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。

  扩大阅读面,激发课外阅读兴趣。

  4、检查读文情况:教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

  5、思考、交流:“这篇课文讲的是一件什么事?”

  三、读中感悟、深入品味。

  1、 教师引导学生再读课文,边读边想:“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受?勾画有关的重点词句。

  2、引导学生交流读后的感受、体会。

  3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中关键的.语言文字来品味与理解。

  A:汇报交流第一自然段时,引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读,读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

  B:汇报交流第二自然段时,可以引导学生联系生活实际,想象:“糖人师傅手中还可以变出什么?” 并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。

  C:汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事,会有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引导学生联系自身实际:“你有这个时候吗?买了形象的糖人后,会马上就吃吗?”最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱,并随机进行感情朗读。

  4、整体回顾全文,引导理解最后一段 “糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。

  五、拓展延伸,积累实践

  回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

【《吹糖人》教学设计】相关文章:

1.《吹糖人》教学反思与教学设计

2.吹糖人课文原文

3.《吹糖人》优秀教案

4.吹糖人周记

5.吹糖人450字作文

6.吹糖人教学课件

7.吹糖人作文450字

8.寒假见闻之吹糖人作文350字