《降水和降水的分布》的教学设计

时间:2021-08-31

《降水和降水的分布》的教学设计

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的《降水和降水的分布》的教学设计,希望对大家有所帮助。

《降水和降水的分布》的教学设计

  《降水和降水的分布》的教学设计篇1

  一、教学目标(学习目标与任务)

  1.学习目标描述课标要求:了解降水的季节变化和分布

  知识与技能

  ①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

  ②初步学会阅读世界年降水量分布图,并能够说出世界降水分布的差异。

  ③使用降水资料,绘制降水柱状图,并读图说出降水的变化规律。

  过程与方法

  学习方式:以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。

  学习过程:①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系

  ②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律

  ③个别探究的过程──根据资料,绘制降水柱状图

  情感态度价值观

  ①关注生活中的地理现象,体验地理探究的乐趣。

  ②认识降水的复杂性(变化与分布)。

  ③认识人工降雨的必要性,并初步了解其方法。

  2.学习任务

  利用教材及课件提供的材料和信息,通过自己的思考和同学之间的合作学习,了解降水的形成、季节的变化和分布,同时通过拓展知识的学习,进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪,进而激发学习兴趣。

  二、教学内容及重点、难点分析

  1.学习重点

  ①能说出世界降水分布的差异。

  ②了解世界降水分布的规律。

  2.学习难点:降水的形成条件

  突破该难点的方法,通过媒体提供的支持材料,为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景,归纳出降水的形成条件。

  三、教学对象分析

  初一学生对地理学习兴趣较浓,热情也高,思维活跃,对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣,并且敢于表达自己对问题的不同看法,具有良好的协作学习的习惯和能力。

  四、教学媒体阐述

  学习环境:多媒体教室

  学习资源类型:多媒体课件

  五、教学过程设计与分析

  (一)学习情境类型

  ①真实情境②问题性情境③师生交互情境

  (二)学习情境与过程设计

  1.设置问题情境,导入新课

  常州地区在每年的六月中旬到七月中

  旬以什么天气为主?这种天气通常又称什么?

  ①多媒体环境下的师生讨论:降水的主要形式有哪些?

  ②学生小组讨论:降水的形成条件有哪些?

  ③学生小组讨论:降水与生活、生产的关系;

  ④学生个别探究:绘制降水柱状图;

  ⑤学生小组讨论:世界降水的分布规律;

  2.学习的拓展

  通过视频资料,了解人工降雨的方法,以及各种各样的雨雪,从而激发学生学习兴趣,培养学生科学探究精神。

  (三)学习活动组织形式

  1.合作讨论:分成小组,对降水的形成条件,降水与生活、生产的关系进行协作学习;

  2.个别探究:利用媒体提供的数据资料,绘制降水的柱状图;

  3.小组探究:根据地图,分析世界降水的分布规律;

  六、学习评价设计

  测试形式:

  ①课堂上提问

  ②媒体展示习题

  ③学生自带的地理填充图册

  七、教学小结与反思

  通过对降水这一节的教学,让学生掌握降水与生活、生产之间的重要关系;了解降水的季节变化;学会绘制降水柱状图;知道世界降水的分布规律;培养学生的科学探究的方法和习惯。

  在教学中我们发现,学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入,也不够细致,因此在表达时缺乏整体性和逻辑性,这也是在今后的教学中需要我们慢慢培养的。

  《降水和降水的分布》的教学设计篇2

  【教材分析】

  本节内容和第二节《气温与气温的分布》,是对第一节《多变的天气》的补充和延伸,同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础,这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一,本节只安排了降水与生活、降水的季节变化和降水的分布三方面知识,其知识体系及各知识点的内在联系见图1。

  【教学目标】

  知识目标:

  1.了解降水的含义、主要形式和降雨的等级划分。

  2.初步学会阅读世界年平均降水分布图,说出世界降水分布的差异。

  能力目标:

  1.通过授课使学生理解降水的多少对人类活动的影响。

  2.使用降水资料,绘制降水量柱状图,并说出降水的变化规律。

  情感态度与价值观:

  1.通过本节知识的学习,进一步认识到生产、生活离不开地理,明确地理学习的重要性,提高地理学习的兴趣,初步养成求真务实的科学态度。

  2.通过对扬州地区降水情况的了解,让学生了解家乡、热爱家乡。

  【教学重点】

  1.降水与人类生产、生活的密切联系。

  2.年降水量变化柱状图的阅读与绘制。

  【教学难点】

  通过读图与绘图,使学生形成地理空间概念,认识降水的时空变化规律。

  【教法的选择】

  1.学情分析

  在小学的《科学》课中,学生对部分地理知识有所涉及。从内容上看,七年级学生会觉得既熟悉又新鲜,如雨、雪、冰雹等降水现象,但在降水季节变化上,认识水平短缺,加上空间思维能力和地理学习方式、习惯还没有完全养成,学习起来有一定的难度;从年龄特征和心理状态上看,七年级学生学习兴趣浓厚,并且敢于表达自己对问题的不同看法,具有良好的协作学习的习惯和能力。

  2.学法指导

  ⑴读图分析法:通过学生从“降水量柱状图”和“年降水量分布图”中获得有效的地理信息,并加以整合,总结出降水的季节变化规律和年降水量的世界分布规律。

  ⑵活动探究法:①合作讨论──降水与生产、生活的关系

  ②个别探究──根据资料,绘制降水柱状图

  【教学课时】 1~2课时

  【课前准备】

  1.学生分成小组就座,便于学生之间、师生之间交流。

  2.制作PowerPoint课件。

  【教学过程】

《降水和降水的分布》的教学设计

《降水和降水的分布》的教学设计

  【点评】

  这节课的'设计利用了多媒体教学,直观地演示了课堂内容,脉络清晰,重点突出。探究活动很好地启发了学生的思维,锻炼了学生自主学习、合作讨论和动手解决问题的能力,符合新课程的教学要求。

  这节课的特点:教学中两次使用有关家乡扬州的材料(一是以六月中下旬到七月中旬的梅雨现象作为情境导入,二是以扬州多年月平均降水量作为绘制降水量柱状图的资料),贴近学生的生活实际,便于提高学生的积极性和主动性。把乡土资源和实际教学相结合,既有探究价值,又增强了学生对家乡的热爱之情。

  《降水和降水的分布》的教学设计篇3

  教学目标:

  1.了解降水及其主要形式,举例说出降水与人类生产的关系。

  2.初步学会使用降水资料,绘制降水量柱状图。

  3.学生通过描述降水与人类生活、生产的关系,感受生活中地理有用,形成学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度。

  教学重点:降水与生产生活的关系。

  教学难点:降水量柱状图的阅读和绘制。

  教学准备:多媒体课件、自制教学卡片、图纸。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、展示《春夜喜雨》,提问:这首诗描写的是什么?我们可品味出诗人的哪种感情?(激发学生的兴趣)

  2、学生回答。

  二、激发兴趣,引入生活

  1、降水的形式和等级

  ①明确从大气中降落的雨、雪、冰雹统称为降水。

  ②学生分组讨论:除了这些外还有哪些形式的降水?

  (学生分组讨论、回答)

  ③我们这一地区降水的最主要形式:降雨。

  ④降雨的等级(利用幻灯片进行播放,使学生了解不同等级的.降雨)

  ⑤请同学们利用前面和日常知识用符号将降雨等级区别出来。

  2、降水与生活

  ①利用小卡片的方式请学生分组讨论话题,由小组长执笔,最后宣读本组结论。

  ②根据宣读结果全班进行交流,进行发散思维,学生补充话题。

  ③在交流中学生认识到,只要降水适时适量,对人们的生产和生活就有好处的。

  3、降水的季节变化

  ①教师创设情境:刚才我们分析了极端天气,那么我们这一地区一年内各月的降水情况一样多吗?

  ②引出降水的变化——降水量柱状图。

  ③布置任务:学生亲自动手绘制降水量柱状图。

  三、反馈练习

  1、学生动手绘制降水柱状图,对一些绘制又快又好的同学予以表扬,贴在黑板上做展示。

  2、分析比较不同的降水量柱状图。

  四、课堂小结

  教师提问:今天你都学到了什么?(请学生做总结汇报)

  五、布置作业

  请你查阅报刊、杂志,或搜索网络资源,对学校所在地上一年度各月的降水量情况做一张降水量柱状图。

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