论语教学设计7

　　５、探究第二、三句：

　　请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

　　请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的.修正补充，要求点到为止。

　　联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。

论语教学设计8

　　3.道德修养的最高境界是怎样的？

　　思想与言行融合，自觉遵守道德规范，而不是勉强去做。

　　4.我们从这一章中可以得到什么启示？

　　道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。

　　第四章

　　（一）分析文义

　　子曰：“温（复习）故（就的知识，形容词做，名词） 而（表顺承）知新（新的领悟）， 可（可以）以（凭借）为（成为）师矣。”

　　子曰：“温故/而知新，可|以为师矣。”

　　翻译：孔子说：复习旧的知识，并从中获得新的领悟，做到这样的程度，可以成为老师了。

　　（二）课文探究

　　本章谈学习方法

　　五、课堂小结

　　这几章强调了学习态度要谦虚，学习方法上要独立思考和复习。

　　六、布置作业

　　1．背诵并默写前四章。

　　2.熟读课文五至十二章。

　　第二课时

　　教学要点：1.朗读课文,背诵前四章;2.继续研读课文五至十二章。

　　一、朗读课文,检查背诵前四章，考查句子的翻译及重点词语的解释。

　　二、继续研读课文五至十二章

　　第五章

　　（一）分析文义

　　子曰：“学而（表转折）不思则罔（迷惑），思而（表转折）不学则殆（有害）。

　　划分句子停顿：子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”

　　翻译：孔子说：“只学习不思考，便会迷惑而无所得。只空想而不学习，就会有害。”

　　（二）课文探究

　　本章讲学习方法，阐述学习与思考的辩证关系。

　　第六章

　　（一）分析文义

　　子曰：“ 贤（品德高尚）哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪（忍受）其忧，回也不改其乐（乐于学）。贤哉，回也！”

　　句子划分停顿：子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”

　　翻译：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”

　　（二）课文探究

　　本章赞扬了颜回乐于学习、安于贫困的品质。

　　第七章

　　（一）分析文义

　　子曰：“知之（代词，指代学问）者（……的人）不如好（喜欢，爱好）之者，好之者不如乐（以……为乐趣，名词意动用法）之者。”

　　划分句子停顿：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”

　　翻译：孔子说：“对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。”

　　（二）课文探究

　　本章阐述了学习态度：以学习为快乐

　　这一段运用了什么修辞？：顶真

　　讲学习的三个层次：知、好、乐，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。

　　第八章

　　（一）分析文义

　　子曰：“饭（吃饭，名词作动词）疏（粗粮）食饮水（冷水），曲肱（弯着胳膊）而（表顺承）枕之，乐（乐趣）亦在其中矣。不义（正当手段）而富且贵，于（对于）我如浮云。” 划分句子停顿：子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”

　　翻译：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

　　（二）课文探究

　　本章讲人的道德修养

　　第九章

　　（一）分析文义

　　子曰：“三（几个）人行，必有我师焉（在其中）。择其善者而（表顺承）从（跟从）之（代词，学习），其不善者而改之。”

　　句子划分停顿：子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。” 翻译：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”

　　（二）课文探究

　　本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病。

　　第十章

　　子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（这）夫，不舍（舍弃）昼夜。”

　　翻译：孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”

　　（二）课文探究

　　本章讲时光易逝，应珍惜时间。

　　本章运用了什么修辞？：比喻

　　用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝，指明时间的宝贵。

　　第十一章

　　（一）分析文义

　　子曰：“三军（军队）可夺帅也，匹夫（普通人）不可夺志也。”

　　划分句子停顿：子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”

　　翻译：孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”

　　（二）课文探究

　　本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。

　　第十二章

　　（一）分析文义

　　子夏曰：“博（广泛）学而（表并列）笃志，切（恳切）问而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣”

　　句子划分停顿：子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣”

　　翻译：子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。”

　　（二）课文探究

　　本章讲坚定信念、广泛学习。

　　三、学生齐读，鼓励当堂背诵。

　　第三课时

　　教学要点：1.积累成语、名言、警句；2.文言词语用法、意义及特殊文言句式总结；3.《论语》的语言特点与文学色彩。

　　一、积累成语、名言、警句

　　1.找出你喜欢的名言警句并说说理由。

　　2.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。 (让学生自由谈)

　　3.与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

　　二、文言词语用法、意义（通假字、古今异义、词类活用）及文言特殊句式总结

　　（一）通假字：

　　1.不亦说乎。（说：同悦，喜悦、愉快）

　　2.吾十有五而志于学。（有：同又，放在整数与零数之间）

　　（二）古今异义

　　1..不亦君子乎

　　古：道德上有修养的人 今：泛指品德高尚的人

　　2.可以为师矣

　　古：可以、凭借 今：可能、许可

　　3.饭疏食饮水

　　古：粗劣今：疏通、疏散