《花脸》教学设计

时间:2021-08-31

《花脸》教学设计

  第一课时

  一、板书课题,知道什么是“花脸”。

  二、资料交流:了解作者冯骥才。

  三、范读课文,相机理解重点词语的意思。

  四、学生自由谈读文后的体会(“我的视角”。)

  五、作业:

  1、默读课文,勾画描写生动形象的段落或片段,有感情地朗读,将体会批注于

  书上。

  2、抄词。

  第二课时

  一、听写词语。

  二、交流描写精彩的部分,相机指导朗读。

  三、看丁丁的视角,找出描写花脸的句子,朗读,讨论:这样的描写有必要吗

  四、提问:我悟到的“祖传的经验”是什么?生活中,你悟出过什么经验?

  五、作业:

  1、作文:将生活中的经验写下来。(注意事情发展过程中的细节描写)

  2、朗读课文,完成自主作业反面。

  3、预习。

  花脸(第二稿)

  第一课时

  一、板书课题,知道什么是“花脸”。

  二、资料交流:了解作者冯骥才。

  三、范读课文,勾画出不理解的词语。

  四、提出疑问,集体解答。

  五、提问:文章写了一件什么事?(梳理文章的线索:买花脸——耍大刀——惹祸端——惨遭打)

  六、读我的视角“冬冬的话”。默读课文,找出描写精彩的.部分。(一划二读

  三想象)

  七、作业:

  1、 有感情地朗读文章描写精彩的部分(至少三处)

  2、 抄写词语。

  第二课时

  一、学生交流(抓重点词展开想象,想象当时的情景,体会人物的心情)

  1、 执刀而立

  2、 横刀立马

  3、 手握 摇晃 威风 憋足 叫

  4、 抡 摆

  5、 第11小节(跨 飞骑而下 呜呀呀 闯 抡 栽 像老虎 直瞪 吓傻

  瞪)

  6、 16小节(躲 掖 望)

  二、读丁丁的话,找出描写花脸做法和样子的部分,想一想,这样的描写有必要吗?齐读。

  三、回顾全文,从自己的视角审视文章,你有什么要说的话?

  1、 文章开头设置悬念,引出下文,“喜欢过年还有更深一层的含义”,结尾

  才道出了这一祖传经验,从而使文章首尾呼应,浑然一体。

  2、 文章叙事跌宕起伏,有喜有哀,“文似看山不喜平”,看似不经意的行云

  流水般进行叙事,却是动了一番心思的精心而巧妙的安排。

  3、 人物形象栩栩如生,各俱特色。我:顽皮,狡鲒。舅舅:慈爱。妈妈:慈

  爱,宽厚。二姑:聪明、机智。爸爸:威严。

  4、 文章对我的心理描写细腻传神。胆怯——骄傲——喜爱——恐惧。

  5、 文章语言通俗亲切,感情充沛,用朴素的语言叙述自己的亲身经历。

  6、 文章充满五彩缤纷、纷繁热闹的过年气氛。

  四、作业:

  1、 摘录好词好段,并仿段。

  2、 有感情地朗读全文。

  3、 预习。

  作文:

  你有过类似的经历吗?生活中,你悟出过什么经验?

  仿写。

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