《青松》教学设计范文

　　教学要求：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、 体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；

　　第一课时

　　一、旧知导入

　　1、 小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？

　　2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。

　　3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！

　　二、初读求正确、流利

　　1、 小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

　　听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？

　　2、 你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！

　　3、 常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

　　4、 指名读文，检查字音是否准确。

　　5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。

　　三、学习生字

　　1、 本课6个生字，挺字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是建字底。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。

　　2、 学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、一读理解诗意

　　1、 上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？

　　2、 学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直

　　学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。

　　学生可能对挺且直不理解，可做如下引导：

　　请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）

　　你能做个挺且直的姿势吗？

　　你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。

　　听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？

　　3、学习第三四句 要知松高洁，待到雪化时。

　　（1） 过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？

　　（2） 按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，

　　这两诗中的高洁一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。

　　（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）

　　看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿 ，这就叫纯洁）

　　你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的.松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！

　　你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）

　　5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

　　读一读，在什么地方停顿更能表现青松的挺且直和高洁呢？

　　大雪/压/青松，

　　青松/挺且直。

　　要知/松/高洁，

　　待到/雪/化时。

　　找生读，再相互评价，然后男女生赛读。

　　二、再读体会诗人情感

　　1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中小资料中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）

　　2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。

　　3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。

　　三、背诵再升华

　　陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。

　　四、作业

　　背诵《红梅》和《秋菊》。

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