丑小鸭教学设计

时间:2021-08-31

丑小鸭教学设计模板

  教学目的

  情感目标:初步感受故事的积极意义,体会到世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。

  知识目标:朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇,朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

  能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点

  引导学生通过朗读、想象,领会故事所表达的积极意义。

  学习准备:辅助课件;相关的补充资料:冬天昏迷、作者简历。

  一、复习词语,初悟文情

  (一)课件出示词语,采用多方式读词语。

  目的:低段词句教学是十分重要的一环,学习新课前理应进行词语的复习。

  (二)用丑小鸭与天鹅连起来说话。

  目的:简单回顾课文写了什么,整体感知文意。

  二、感知课文,披文入情

  (一)学习第一、二自然段

  课件出示小鸭出壳的画面,配上轻音乐,教师根据画面内容引读课文。

  瞧,鸭妈妈正在孵小鸭,一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢?过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,一个小家伙从里面钻出来了,咦,怎么这个样子?他的毛___,嘴巴__,身子__,难怪大家叫他___。(画线部分由学生读)

  目的:感悟小鸭的独特模样,明白人们为什么管它为丑小鸭。

  (二)学习第三、四、六自然段

  家,对于我们来说就是幸福,就是温暖,然而,这只小鸭子因为模样,来到世界上,在家里过得会怎样呢?请自由读课文第3自然段。

  交流时预设:找孤单;根据文本语句感悟小鸭的孤单;回味自己是否有过孤单的感觉,并和小鸭进行比较;如果你就是这只孤单的丑小鸭,心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛,我们看在眼里,痛在心上,你们能把这种心情通过朗读表达出来吗?

  目的:逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单,并通过换位体验(如果你就是这只小鸭,你心里会想些什么)以及多方式(试读、课件助读、指名读、范读等)的感情朗读激起学生表达自己的内心世界,产生强烈的感情共鸣,自发地为小鸭所悲、所痛、所想。

  在家里,丑小鸭孤独极了,谁都欺负他,讨厌他。他再也忍不住了,他终于离开了家。然而,离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢?请拿起笔来,在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。

  交流时预设:交流课本第四自然段内容;孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗?想象一下,丑小鸭还会来到哪里?将会遇到什么;丑小鸭来到这么多地方,他在寻找什么,他最希望得到了什么(朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福);然而他不但什么都没得到,反而有更大的遭遇在等着他!日子一天一天过去了,寒冷的'冬天来到了,可怜的丑小鸭面对的又是什么呢?(学生读天气越来越冷,湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿,昏倒在冰湖上;)丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸,但你们知道吗,在丑小鸭冻僵前,他也曾经勇敢地奋斗过,[出示课件(画面,文字材料),配上音乐(舒伯特:《小夜曲》)]教师激情吟诵补充材料:冬天越来越冷!为了不使自己被冻僵,他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后,丑小鸭只好用他的双脚不停地划动,他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力,也还是被冻僵了,跟冰块结在一起了;引读四、六自然段。

  目的:品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。在此基础上,充分发挥学生的想象力,尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料,让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命,但还是逃脱不了一切所带给的遭遇,进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。

  (三)学习第六自然段

  即使这样恶劣的环境,丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求,依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段(课件出示天空飞翔的天鹅):一天傍晚,一群天鹅从空中飞过,丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。他惊奇什么,又羡慕什么?并读出这份惊奇与羡慕。

  目的:观看课件,体会小鸭的心理,理解惊奇羡慕,感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。

  (四)学习最后一个自然段

  漫长的冬天过去了,温暖的春天终天来了,丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐,那就请你放声朗读课文最后一自然段。

  三次引读课文

  当丑小鸭看到湖面映出的影子,他想:(齐读最后一句)

  原来自己就是美丽的天鹅,他怎不高兴,怎不激动。(齐读最后一句)

  让我们的心也和丑小鸭一起跳动,生齐读最后两句。

  你们愿意通过背诵来表达你对丑小鸭的祝福吗?那就请你们练习背诵这一个自然段吧。──抽生背诵。

  目的:观看课件,感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅的激动与欣喜;在反复诵读的基础上,升华情感。

  (三)拓展延伸,升华移情

  经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅,我们真为他高兴。你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗?

  课件出示资料学生自由读:

  安徒生(1805-1875),丹麦19世纪着名童话作家,世界文学童话创始人。小时侯很贫穷,

  11岁父亲死后,

  生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐,想象力丰富,14岁告别家乡到丹麦首都,下决心要当个艺术家,却面临走投无路的困境。

  年,安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天,他静静地坐在大剧院的一个角落里,望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前,听着观众的喝彩,他的眼里不禁流出一行行热泪。

  十年前,他几次想在这个剧院里找到一个小小职位,都遭到了嘲笑和否定。十年,那是一段多么艰苦和漫长的过程!

  今天,他终于成功了,得到了公众的承认。

  在舒伯特的《小夜曲》中,教师引领学生深情地讲述:

  师:安徒生曾说过:我就是一只丑小鸭。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他变成了──

  生齐答:白天鹅!

  师(动情地):他终于成功了,得到了公众的承认。十年,这是一个多么漫长的时间!当他静静地坐在大剧院的那个角落里,望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前,此时此刻,他最想说的一句话是:

  生齐:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅啊!

  师(饱含深情地):当他听到观众的喝彩,一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是:

  生齐:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅啊!

  师(富有激情地):安徒生的生活中也充满了各种各样的不幸,但是他却是那么努力地追求新生活,那么执着地热爱着生命。作品中这只了不起的丑小鸭多像他呀!小朋友们,站起来吧,你们就是白天鹅,扬起有力的翅膀,再次发出幸福的呼喊吧!

  生齐:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅啊!

  师:愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽,扬起有力的翅膀,在蓝天中自由自在地翱翔!

  目的:利用课外资料(安徒生的经历)让学生感悟到作者为什么写《丑小鸭》,从而暗示学生,无论条件多么险恶,我们也不能放弃对美好生活地努力追求,依然要执着地热爱生命。

  《丑小鸭》教学设计片段

  ●1投影出示练习题,比一比,哪个小组先完成。

  (1)我能找出来。

  (2)我写得最棒,完成课后读读写写。

  (3)我会用又又

  说一句话。

  听录音朗读,同时让小朋友演一演。议议丑小鸭这时候会想些什么。

  (青海省渲中县多巴镇新墩小学

  冯德录)

  拓展练习,创新实践

  自由选喜欢的方式展示自己的才能。

  编一编。以小组为单位,续编故事。

  演一演(配音乐)。学生可自由组合,分角色带头饰扮演。

  画一画你心中的丑小鸭,在上面写上你想说的话。

  ●1小组合作交流,划出写丑小鸭不幸的句子。

  完成练习:

  家里哥哥姐姐()它

  小伙伴()它

  妈妈()它

  树林里小鸟()它

  猎狗()它

  芦苇丛里又()又()

  引导学生用这是一只()的丑小鸭进行说话训练。

  出示插图2,讨论同伴们谁都欺负丑小鸭,你想对同伴们说点什么?想对丑小鸭说点什么?如果你是那位养鸭的小姑娘,你会怎样做?

  出示插图3,想象当丑小鸭发现自己变成一只美丽的白天鹅,它会想些什么?

  拓展延伸。想一想,鹅蛋为什么会出现在鸭蛋中,试着编一个故事。

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