【教学目标】
1、学习本课生字、新词。
2、认识闰土,了解他是怎样一个人。
3、初步了解他与小少爷之间发生的事。
4、有感情朗读部分内容。
【教学重点】
了解少年闰土这个人和形象。
【教学难点】
体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。
【教学用具】
多媒体。
【教学流程】
一、导入
1、孩子们,上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方,那里──“三味书屋”,这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”,知道了鲁迅先生的为人,他是一个──“为他人想得多,为自己想得少”的'人,那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友,好吗?
作为举世闻名的人物,作为一个小少爷,你认为他的朋友会是一个什么样的人呢?
2、配乐朗诵第1自然段,引出少年闰土。
二、整体感知,学习字词
1、快速默读课文,勾画出生字、不懂的词。
2、学习生字、新词(大屏幕显示)。
3、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。
三、认识少年闰土
1、刚才看了图片,也默读了课文,原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。有了一个初步印象后,如果我们想深入地了解他到底是个什么样子,又该读哪儿呢?
请大家再次快速默读课文,找出相关的段落,读一读。
2、练习朗读第1自然段,你感受到了什么?
(环境美,月夜静,少年机敏。)
3、指导朗读:
颜色词──读得鲜亮。
4、配乐诵读,感受美景,体会少年闰土是个什么样的小孩
5、朗读第4自然段,你读懂了什么?
6、归纳出闰土的相貌。
四、了解趣事
1、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了?
2、“我”与闰土在一起时,他告诉了我许多事,请你再次流览课文,然后与小组成员讨论,用简炼的语言归纳出他们都说了那些事?
3、在这些事中,给小少年印象最深的是什么?为什么?
4、朗读8~13自然段,找出写刺猹的动词。
看看这个片段表现了闰土的什么?你觉得他怎样?
5、分角色朗读,体会不同人物的特征。
五、拓展
将1~4与8~13结合写出一个新的月夜刺猹的片段。
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