《aieiui 》的教学设计

时间:2021-08-31

《aieiui 》的教学设计

  第一课时

  一、复习检查

  1.抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。

  2.复习a、o、e、i、u、ü的四声。

  二、导学新知

  1.观察情境图,教学语境歌。

  (1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答,相机出示复韵母:ai、ei、ui。

  (2)教学语境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。éi、éi、éi,小羊羔,快快过来吃青草。

  2.学习复韵母ai。

  (1)教师叙述:这两棵树一棵高,一棵怎么样?(矮。)把矮的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)

  (2)哪个韵母发ai这个音呢?

  教师贴上单韵母a的卡片,让学生认读;离a卡片远一点贴单韵母i的卡片,让学生认读。

  教师叙述:单韵母的本事可大呢,单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

  教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边,就组成了复韵母ai。

  (3)教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

  (4)学生练习发音。

  (5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现高矮的矮是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习,其中要有ai的音。

  3.学习复韵母ei。

  (1)教师叙述:图中拉羊的小朋友憋足了劲,拉长声音发ei的音。声音短一点,就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

  (2)教师板书ei。

  (3)教发音方法:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。

  (4)学生练发音。

  4.学习复韵母ui

  (1)教师叙述:小姑娘看见小羊啃树苗,她又是怎么做的呢?(围篱笆。)围去掉声调谁会读?

  (2)教学发音方法:先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。

  (3)学生练发音。

  5.小结:今天我们学习的三个韵母和以前学习的.六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成,发音时口形要变化。)

  三、教学标调规则

  1.设置疑问。

  (1)教师叙述:通过前面的学习,我们知道单韵母可以戴上声调小帽子,复韵母也可以,谁来试试看。

  (2)学生尝试标调。

  (3)教师叙述:复韵母由两个单韵母组成,那么声调小帽子究竟给谁戴呢?

  2.教学标调儿歌:看见a母不放过,没有a母找o、e,i、u都有标在后。

  3.学生上台分别给ai、ei、ui标上四声,并说说规则、念念儿歌。

  4.学生练读al、ei、ui的四声。

  【点评】在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。

  四、指导书写

  1.教师范写ai、ei、ui。

  2.学生练习书写。

  第二课时

  一、复习检查

  1.出示复韵母ai、ei、ui,学生练习标调。

  2.学生认读ai、ei、ui的四声。

  二、教学音节

  1.出示:

  b p k h m w g h sh s

  ai ei ui

  2.学生分四人小组尝试练习,相互正音。

  3.全班交流汇报,教师指导学生拼读音节。

  三、教学音节词

  1.出示图片,学生说说图上画了什么。

  2.相机出示音节词:bái cài、méi huā、shū guì。

  3.学生练读。

  4.看图讲故事,学习音节词。

  (1)学生说说图上画的是什么时候,什么地方,有谁在干什么。

  (2)依次出示wūgūi、bái tù、pá、shuì,学生练读。

  (3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。

  四、小结,布置作业

  小结:今天,我们主要学习了三个复韵母,会拼读了很多音节,还掌握了标调规则,课后,各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字,学会它,看哪个小组学得最多,咱们比一比!

  教学随笔

  拼音教学中,教师要适时创设情境,让学生能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并不断激发学生的学习欲望。课堂上可以让学生读一读、说一说,还可以跳一跳、演一演,这样既符合儿童特点,又增强了汉语拼音学习的实效。

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