《识字五》教学设计

时间:2021-08-31

《识字五》教学设计

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

  教学流程:

  一、联系旧知,导入新课

  1、回忆《该怎么办》的内容,引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

  2、过渡:助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想办法来解决好吗?(出示课题“识字5”)

  二、朗读课文,自主识字

  1、初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。

  2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。

  3、指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。

  要求:边听边想句子表达的`内容。

  4、对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

  5、老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么?

  三、随意境自主识字

  (一)谜语1

  1、同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?

  出示多媒体课件:逐句出示(人—————从—————众)

  2、认识2个生字“团、量”。

  “团结、力量”带拼音的认读—————去掉拼音读词语———————————去掉“结、力”认读生字

  3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导)

  4、指导朗读。

  男女赛读—————同桌赛读等,及时给予评价

  (二)谜语2、3

  1、同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法:

  读——————把这一小节认真读会;

  想——————展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底;

  认——————认识生字朋友。

  2、用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)

  3、师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。

  4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

  (根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序)

  1)交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。

  2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

  3)同法交流谜语3。

  5、小结。(针对学生对学习方法的应用情况)

  四、指导朗读

  五、巩固识字

  1、认读生字卡片。

  2、选卡片填空。

  六、练习写字

  1、描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。

  2、练写。

  3、交流。

  七、扩展活动

  1、把三个谜语出给家人猜。

  2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。

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