二年级《识字8》第一课时教学设计

时间:2021-08-31

二年级《识字8》第一课时教学设计

  教材简析:

  《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文,本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语,学生理解字义,区别字形,防止混淆,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。

  设计理念:

  根据本课教材的特点和儿童的认知规律,我采用了“以学定教,翻转课堂”的教学模式进行教学,以学生的学情为依托,注重课堂生成,重视学生自主学习。激发兴趣,使学生爱学;营造氛围,使学生投入地学;给出足够的时间,使每个学生扎扎实实地学;适当开展合作学习,使学生在探究中互相启发,互动地学。顺学而导,充分发挥学生的主体地位和作用,让学生用自己的脑去思考,自己的嘴去表达,自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程,教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生,把学习的`权利还给学生,让课堂充满鲜活的生命力,这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯,有利于学生的终身发展和优化发展。

  教学目标:

  1.认识本课4个生字,学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构,并能规范、端正地书写。

  2.学习正确、流利地朗读韵文。借助插图,联系生活,展开想象读好韵文。

  3.知道与“包”有关的生字,都有“包”“裹”的意思;在学习过程中,了解形声字的构字规律和特点,感受汉字之美之神奇。

  教学重难点:

  1.学会本课3个生字,并能在田字格里规范、端正地书写。

  2.进一步了解形声字构字规律和特点,感受汉字之美之神奇。

  教学准备:

  课件、磁性田字格、习字纸

  教学过程:

  一、谜语激趣,导入新课

  1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!

  第一则:有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。(苗)

  第二则:有水能吐泡泡,有火能放大炮,有手可以拥抱,有食肚子饱饱。(包)

  2.“包”是今天要学的生字,你们竟然都能猜出来,真了不起!现在,就让我们一起走进《识字8》,伸出手指,跟老师写课题。

  二、以学定教,学会写“包”

  你在哪儿见过“包”?

  会写这个字的举手!好,拿出习字纸,在上面这个田字格里写一个“包”字。 写之前注意:头正,身直,臂开,足安,做到三个一。

  生写字,师巡视指导。

  1.展示作业,交流、指导。

  我们来看看这个同学的字,写的对吗?(真不简单啊,还没学过就会写了!)

  2.字理探究,学会写“包”。

  (1)想写好“包”,我们先要了解它,这是“包”的古文字,猜猜看,它像什么?

  包

  对!最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿,意思是“包着”、“裹着”。演变至今,它有好几种意思了,你能用“包”组个词吗?

  预设:背包、面包等

  师:字典上,“包”有10种意思呢,感兴趣的同学课后去查一查吧!

  (2)课件出示:田字格里的“包”

  想把“包”字写好,要注意什么?仔细观察!

  (3)课件出示:“包”关键笔画

  根据学生回答,教师梳理出几个关键点:横折钩,竖弯钩,“巳”封口,下钩包上钩。

  想把“包”字写的美观,必须把横折钩和竖弯钩写好,

  这两个笔画我们在一年级已经学过了。(相机巩固横折钩,竖弯钩)

  (3)师边板书边说:写好这两个笔画,再写“包”就容易多了。横折钩短,折笔微转向下行,顿笔转弯钩出尖,“巳”字要封口,注意要写的半藏半露,(写到竖弯钩时)弯处慢拐半圆圈,下钩包上钩。

  3.再次练写,呈现学生的成长过程。

  请刚才这位同学上来,再次展示你的字。

  看,哪里进步了?(学生有不足之处,相机纠正)

  正确:两颗星,端正:两颗星,美观:再加一颗星,老师送你五颗星。

  请同学们学着老师的样子,给自己打分。

  三、走进文本,快乐识写

  (一) 整体感知,寓识于读

  请坐正,打开课本,翻到《识字8》,自由读读韵文。

  1.出示要求:读准字音,读通词语,读顺儿歌。

  2.运用多种朗读形式,检查学生读书情况。

  检查词语时:指名2个,开火车读,齐读。

  3.词语读得正确,韵文就会读得好。

  检查韵文时:指名2个,分男女生读。

  (二)快乐拼字,趣中识字。

  读完韵文,让我们来做个拼字游戏吧!“包”可以和很多偏旁组成新字,谁愿意上来?

  发卡片时,师指着印有偏旁的卡片问:这是 ?谁要?

  老师先做个示范:我是“扌”,我和“包”组成“抱”,拥抱(做拥抱学生的动作)。谁接着来?

  看,多有意思啊,不同的偏旁和“包”组合在一起,就表示不同的意思,我们的汉字真是太神奇了!

  (三)集中练字,方法归类

  游戏中,我们认识了“饱”和“泡”,当“包”和不同的偏旁组成新字的时候,“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗?

  课件出示: 饱 泡

  1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德——谦让,你们瞧,在“饱”字中,因为食字旁是个比较宽的偏旁,所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了,而在“泡”中,三点水比较瘦窄,“包”字也就跨过了竖中线,占了田字格的大部分位置。

  2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐。师边板书边说:“饱”,左右横画对对齐;“泡”,左点右横对对齐。

  3.打开习字纸,描一个,写一个。写字之前请注意,头正身直臂开足安,还要做到三个一。

  4.展示评价

  (四)感情朗读

  瞧,多么美的荷花池呀!谁来说说这幅图?

  课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌,美美地读一读,请你来!(指名2人,齐读)

  好美呀,配上音乐跟着我,动起来!

  表演读:配乐,根据课文内容,边做动作边朗诵。

  四、巧设练习,夯实读写。

  1.池塘里呀,真热闹,还有哪些小动物在干什么呢?

  先自由读读儿歌。

  出示:

  小螃蟹,吹口哨,

  没有声音,光有 。

  小青蛙,吃得 ,

  在荷叶里睡大觉!

  2. 再填一填,学生填写作业纸。

  3.展示作业。

  哇,全部填对了,字写的又非常美观,大家给他几颗星?对照一下,和你的一样吗?有错的,请改过来!

  4.齐读。

  五、课堂小结

  我们中国汉字里,就有一类像“包”这样的字,和不同的偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里,下课!谢谢同学们!

  板书设计:

  识字8

  饱 ?乚

  包

  泡

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