自主学习探究活动教学设计

时间:2021-08-31

自主学习探究活动教学设计范文

  一、背景

  新课程强调教学面对全体学生,充分发挥学生的主动性,强调教学过程是师生交流、生生合作、共同发展的互动过程。这就要求新课程理念下必须有一种能充分调动,发挥学生主体性的学习方式,自主学习是一种很好的方式。

  二、理论基础

  自主学习是学生指导自己的学习,其理论基础为兴趣-动机理论,建构主义学习理论,最近发展区理论,地理课外实践活动是不仅可以体现地理课堂的多样化,更是学生自主学习探讨,自主学习能力培养的重要方法与途径。因此,主要开展了两次实践活动,分别有三个班的地理兴趣小组完成。

  三、实践探索

  1、地理制作

  地理制作有很多形式,如地理拼图,太阳系星球模型,还有一些自然现象演示模型等。根据初中地理知识及孩子的特点,开展了地球仪模型制作活动。其方如下:

  (1)学生观察地球仪,了解地球仪构造

  (2)了解地球仪知识:地球仪倾斜角度,经线,纬线等。

  (3)材料准备:铁丝、乒乓球、铅笔、记号笔、彩笔、量角器、钳子等。

  (4)分成小组,自己分工,开始制作。

  学生通过地球仪制作,提高了自主学习能力,提高了空间想象力和创作能力,动手能力,对本来觉得枯燥无味的地球仪只是有了深刻的理解,增强了学习地理的兴趣。

  2、地理测量

  地理测量根据教学目的,组织,指导学生对事物进行观察和测量,以获得感性知识,巩固、验证已学习的知识。其方案如下

  (1)知识准备:了解一天中平均气温的计算方法,必须在一天中测量四次:2时、8时、12时、20时。其中由于凌晨两点在午夜,所以有老师完成,其他的有地理兴趣小组成员完成。

  (2)材料准备:温度计、笔记本、笔等。其中强调,由于没有百叶箱,温度计需在离地面1.5米的阴凉处。

  (3)学生观测和记录。

  记录

  学生通过自己的'观测和记录,了解了气温日较差,一天的平均气温、一周的平均气温,进而还可以深刻理解一月平均气温,一年平均气温的知识,达到了教学生生活中有用的地理,使学生学以致用。

  通过这次实践活动,学生表示收货巨大。有学生参加实践后感叹:“自主实践活动学习不仅让我们学习了许多知识,也让我们体会了团队合作中的合作精神,懂得了自主学习,使我们更贴近生活,了解生活中的许多事情和问题!”

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