比例尺的教学设计

　　一、编写意图：

　　比例尺是在学生已掌握正、反比例，图形的放缩等知识的基础上学习的。“比例尺”在生活中的应用非常广泛，学生事实上对它已有了初步的生活积累，只不过未提升到数学化的认识。从教学的角度看，这一内容属于“概念教学”的范围，据此，我把教学的主要目标定为以下三点：

　　1、我会看地图：掌握比例尺意义 ；

　　2、我会用地图 ：求图上或实际距离 ；

　　3、我会造地图 ：根据实际，选择合适比例尺，

　　显然，求图上距离或实际距离是本节课的重点，根据实际情况，选择合适比例尺是本课难点。

　　重点难点突破措施：

　　1、 情境：

　　“看地图”，让学生在具体情境中结合具体实例进一步理解比例尺的意义。

　　2、 设疑：

　　“每一张地图的比例尺都一样吗？为什么？”这一问题的`设置就是对学生的挑战

　　3、 放手：]

　　充分发挥小组的作用，让学生在合作中依靠团队的力量，解决问题。

　　二、教学反馈

　　1、导学案：当堂发放。开始本单元时，让学生将地图悬挂在教室。

　　2、教学步骤：

　　（1）明确课题，解读目标

　　（2）独立预习，完成学案

　　（3）对学群学，解决疑难

　　（4）重点展示，整体提升

　　（5）整理收获。当堂检测

　　3、双色笔运用：群学中的“小组智慧”、学案整理中运用。

　　4、预期效果：

　　（1）能灵活运用比例尺的知识

　　（2）能结合自己的生活经验发现、提出、解决问题。

　　（3）在合作中赢取更大的胜利

　　（4）完成当堂检测及课外加油站

　　5、不足：展示时间预设不足，当堂检测未能全部批改。

　　三、备课组点评

　　1、导学案特色

　　①目标清、层次清，保障学生思路清

　　②检测题目与目标达成一一对应

　　③相信孩子，大胆放手，给孩子更大的思考和合作空间

　　课堂片段：

　　在导学按第二站“用地图”中，我设计了这样的问题：

　　1、在地图上选择两地，量出它们之间的直线距离，你知道实际距离吗？

　　2、这些计算在实际生活中有什么用处？

　　在研究第一个问题开始不到两分钟，碧海蓝天组便高高的举起了手。

　　“老师，我们的地图是盗版的，上面没有比例尺”孩子们一脸的沮丧。

　　还真是这样，他们组带来的是一种玩具型的中国地图拼图，我们也和他们又找了一遍，也没有发现比例尺的踪迹。

　　“没有比例尺，怎么能求出实际距离呢？”

　　“都怪刘之豪，带动时候也不看看”

　　……

　　“是呀，没有比例尺怎么计算呢？”我顺着孩子们的话说下去，“其实，刘之豪在考大家呢！”见我卖了个关子，孩子们一下子静了下来。

　　我接着说：“如果是相同的两地，在不同大小的地图上，表示的距离相等吗？”

　　一句话引起了孩子们的思考。果然，经过讨论，他们在自己“盗版”的玩具地图上，先量出了安阳到郑州的直线距离，又借助班内的大型中国地图，求出这两地的实际距离，最后根据比例尺的意义计算出了自己地图比例尺。

　　展示中，碧海蓝天组洋溢着满满的自信，孩子们在一片欢呼中享受着发现的喜悦！

　　（1）第二站：用地图

　　2、集智备课流程

　　①集体研讨，全面分析教材，整体把握全册及单元知识点、重点难点，指定主备人。

　　②主备人设计导学案初稿。

　　③集体讨论初稿，并对初稿进行修改和完善，上交学校教导处审核。

　　④主备人根据修订意见第二次设计。

　　⑤各位教师结合自己的学情自行设计适合本班的导学案。

　　3、教师评价

　　本导学案学习目标具体，重难点突出，结合生活实际灵活应用知识。

　　4、学生评价

　　①我能看懂学习目标，知道自己该做什么。

　　②需要写的东西不多，我可以有更多的思考时间?

　　③通过检测题，我可以很清楚自己哪些地方做得很好，哪些地方需要努力

　　④有疑问不可怕，“小组智慧”处我要认真学

　　5、努力方向

　　①如何培养学生强烈的时间观念

　　②教师如何准确调控课堂时间

　　③当学生主体与时间出现冲突时，教师该如何把握

　　④关于后进生的课堂辅导应该通过怎样的途径

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