画家乡第一课时语文教学设计

时间:2021-08-31

  一、学习目标:

  1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字,《画家乡》第一课时。

  2、感受美丽的景色,欣赏优美的语言。

  3、激发学生从小热爱我们的祖国,热爱家乡的感情。

  二、学习重点:

  1、认字。

  2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。

  三、学习难点:画中感悟,品读文本。

  四、课前准备:课件

  五、教学过程

  (一)揭题导入:

  1、小朋友,我们班很多同学都生在桐乡,长在桐乡,桐乡呀,就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗? (预设:乌镇茅盾故居,石门丰子恺,乌镇华章生态园,新世纪公园,凤鸣公园,田野菊海……)

  师:是啊,说的真棒,你们瞧。(欣赏图片)师旁白:美丽的水乡---乌镇,一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福严寺,丰子恺漫画馆,你看前不久我们还一起去了……春游的华章生态园,到了秋天我们的家乡还有……这田野菊海还吸引了不少游客呢。看来,家乡值得骄傲的地方还真不少呢。

  (分析:用自己家乡的景色来导入,让学生有直观感知,而且也有话可说,提高他们的积极性。)

  2、点击出示:家乡

  师:谁来读好“家乡 ”这两个字。(指名读)

  师适时评价,如:你读得一字一顿的,很正确;你读得很深情,看得出你很爱自己的家乡。

  师:是啊,我们都爱自己的家乡,有几位小朋友跟你们一样,爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题:《画家乡》,谁愿意来读读课题,请你来读,他来读,一起读。

  (分析:通过读题、悟题,让学生从题目中去领悟文本的内涵,小学一年级语文教案《《画家乡》第一课时》。教师通过评价语,引导学生体会爱家乡的情感。)

  (二)初读课文,了解大意:

  1、小朋友,你想了解他们的家乡吗? 那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文,学生整体感受语言的美。

  2、听完了老师的介绍,你有什么话想说吗? (引导学生说:家乡美)

  3、他们的家乡可真美,正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音,圈出生字。

  4、检查字词(带拼音的字----词语)

  (1)小朋友读得真起劲,生字宝宝也来凑热闹了,他们从课文中跑出来,你还认得他们吗? (认读生字卡片)

  (2)全班检查词

  读得真棒,涛涛,山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩,故意给我们出了一道难题,他们说如果你能叫出这些词语的名字,就可以看到很美很美的'风景。你们行不行?自己先大声地准备准备。 你想读哪一个就读哪一个。(生读词语,随机评价)

  (分析:《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。另外,给学生挑战的激情,并又给予他们自主选择的机会,充分体现教学的人文性。)

  5、这些图片分别是谁的家乡呢?聪明的小朋友一定能用:谁的家乡在哪儿?来介绍介绍。 (板书)

  生: XX的家乡在……点击出示姓名。

  6、是啊,我们小朋友的家乡分布在祖国各地,有的在海边,有的在山里,有的在平原,有的在草原,还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢?

  7、反馈:说说你的理由?

  师:青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段,把它读好,待会老师请你来介绍。

  (分析:尊重学生的喜好,让学生选择自己喜欢的段落来读文,既优化了学习时间,又尊重学生的个性。(这样的处理,有可能性,因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系,而且行文差不多。))

  反馈:你想读谁的家乡?

  A涛涛的家乡:(学生读完,教师适当评价,如: 这么短时间你能读得那么通顺,真能干……)

  B山山的家乡:我们就跟着他一起到山山家乡去,你们听(出示小溪流的声音)…小溪流在欢迎你呢,喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。

  C平平的家乡: 是啊,屋前有鸡鸭,屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声,你听连鸡鸭都在夸奖你呢!

  D青青的家乡:一起跟他到大草原上,站起来读读。

  师适时评价:真想骑上骏马在草原上奔驰,看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草,风吹草低见牛羊……

  E京京:现代化的大城市,到处有高楼大厦,真令人向往。

  (三)细细品读,画中感悟

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