小房子变大房子教学设计及反思

时间:2021-08-31

小房子变大房子教学设计及反思

  教学目标:

  1、通过老师和学生的共同念读,掌握故事大致内容。

  2、培养学生听故事的技巧和观察面画的能力。

  3、通过讨论,培养孩子的想象力,大致明白屋子没变,但是感觉变了。

  课时:一课时

  举止过程:

  一.导入:

  1.教师板书“变”字

  说说你认为谁会变?

  (预设:孙悟空、魔术师、妖怪、超人等。)

  2.教师将题目写完备:小屋子变大屋子

  猜一猜这个故事会讲什么?

  3.介绍作者

  这本书是一位外国的作家写的,一位名叫任溶溶的中国老爷爷把它翻译过来。他为什么要翻译这本书呢?我们来读读老爷爷说的一句话:献给最最聪明的孩子。

  你们就是老爷爷说的最最聪明的孩子了,想读这个故事吗?我们先来认识故事中的几个明星吧!

  二.读书的封面

  1.看书的封面说说书中有哪些人物?

  2.再猜猜故事的首要内容。

  三.读读看看猜故事

  1.教师读第2页,学生说说老太太的房间里有些什么?

  ⑴你觉得这是一个怎样的房间?

  ⑵老太太又觉得这是一个怎样的房间呢?

  2.指名读故事的第3页

  ⑴你知道什么叫牢骚吗?

  ⑵看图说说老太太发牢骚的样子。

  ⑶看看聪明老先生,说说这个老先生哪里让你觉得他很聪明?

  3.假如你就是这个聪明老先生,你会给老太太出个什么主意?

  4.读故事的第4页

  观察老太太脸上的表情,说说聪明老先生的这个主意让老太太觉得怎样样?

  5.指名读故事的第5页

  看看图,读读文字,哪里让你忍不住笑起来了?

  6.合作读第6、7页

  ⑴看看图想一想,老太太为什么会连打喷嚏的地方也没有了呢?

  ⑵请你再当当聪明老先生,你接下往会为老太太出个什么主意?

  ⑶假如你是老太太,你还会照着聪明老先生的主意办吗?

  四.读读看看说故事

  1.和同桌一起看故事书

  ⑴写一写

  ⑵说一说

  我的读书单

  反馈:说说故事书上的内容

  说说哪些文字或哪些图画让你觉得很有趣?

  ⑶导读第18、19页你觉得这两幅图和前面的图有什么差别?

  聪明老先生又会出什么主意呢?

  五.读完备个故事

  1.老太太住的还是原来的屋子,现在为什么一点儿也不小,一点儿也不挤了呢?

  2.这些动物都聚在一起,会说些什么呢?

  六.找一找,老太太家的哪些器械换过了,他们划分是谁粉碎的?

  七.我们要感谢任溶溶老爷爷给我们带来的精彩故事。任溶溶老爷爷写了许多好听的'故事,如《“咕咚”来了》、《没脑筋和不乐意》。他还翻译过许多精彩的故事,如《木偶奇遇记》、《彼得·潘》、《长袜子皮皮》等。还有一本和《小屋子变大屋子》同一系列的故事书《城里最漂亮的巨人》。

  反思:

  《小屋子变大屋子》这是一个生动有趣而又富有猜测效果的故事。童趣盎然的说话加上让人忍俊不禁的画面,组成了图画书独特的魅力。一本图画书要传递给孩子们的是什么呢?别出机杼的故事情节,生动有趣的画面以及耐人寻味的人生哲理。这堂课我带领学生阅读了《小屋子变大屋子》这部图画书,首要想实现以下几个目标:

  一、教给学生一种阅读的方法

  假如学生在阅读文字的时候能够关注到后继的阅读内容,这是一种很好的阅读方法。阅读能力越强的学生关注的面就越广,联想得越正确。我就想凭借这个故事在这一堂课上教给学生一种读书的方法:读读猜猜想故事。我从“变”字入手,问学生:当你看到这个字的时候你想到了什么?有的学生想到了孙悟空,有的学生想到了妖怪,有的学生想到了魔法师……这些想象使学生对故事内容产生了浓厚的兴趣。我就在学生兴趣最浓的时候揭开课题:小屋子变大屋子。学生的思路打开以后,猜测的内容也就鲜活起来,有的猜是屋子太小了,魔法师用魔术把它变大了;有的猜屋子太小了,主人就请孙悟空把屋子变大一些……在老师逐步出示故事内容的同时,学生不断地进行新的猜测,在猜测中培养了学生的想象力。

  二.培养学生一种阅读的习惯

  基于这是一本图画书,别出机杼的图画为这个故事增添了无穷的魅力。读图画书就要边读边看图。这本故事书的许多画面生动风趣值得学生细细玩味。因此我多次引导学生观察画面。

  1.对聪明老先生的观察。聪明老先生身穿黑衣服,长着长长的黑胡子,显得安详慎重,在整个拥挤、烦躁、动荡的画面中起到了平衡的作用。为了引导学生仔细观察,我就问学生:你从哪里看出聪明老先生是个聪明的人?学生或发现他的胡子很长,或发现他的眼睛很亮,或发现他拄着拐杖,学生在差别的生活经验的指导下就有差别的感受。

  2.对老太太家的观察。我问学生:你觉得书上的哪些地方分外有趣,让你情不自禁的笑出声来?学生通过仔细观察,才发现原来书中藏着良多良多很有趣的器械。猪吃饱了食品躺在墙角里休息,翘着二郎腿,显得憨态可掬;母鸡跳到山羊的身上,用尖尖的嘴巴啄山羊的屁股,惹得跳蚤四处乱窜,真是鸡飞狗跳;奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞,叫人无可奈何……学生一次次观察,一次次有新的发现,笑声不断,这些有趣的画面也印入了他们的脑海中。

  3.对特别页面的观察。这本图画书每个画面都不大,分外是妻子婆在屋子里的时候,以玄色线当边框,以显出那种空间的局限感和压迫感,似乎屋子小得连读者也觉得透不过气来了。书中唯一的一页跨页插图是在最后鸡、羊、猪、牛和妻子婆一起挤在那间屋里的画面,那张画突然打破了所有的框框的限制,妻子婆和所有的动物充满了整个画面,再也塞不下任何器械了。我就让学生观察,你觉得这幅画和前面的画有什么区分?学生有的说,这幅画分外大;有的说老太太的屋子被动物给挤爆了。在对比中,画面的特点也就凸现出来了。

  4.对前后变化的观察。当老太太把所有的动物都赶出小屋子以后,将小屋子重新布置了一番。你看,哪些器械换了,它们划分是谁粉碎的?学生在寻找前后变化的同时对图画书的画面又有了新的发现。

  三.感悟一个生活的道理。

  图画书的最绝妙的地方是谁都能够读,差别的人能从中悟出差别的道理。《小屋子变大屋子》这个故事告诉我们没有过更糟糕的经历,我们总是会对本身所处的环境心存不满。我们往往对本身已经拥有的幸福置若罔闻,因此,幸福并不是你拥有了多少,而是发现了多少。这样的道理不是一个二年级的孩子能够感受到的,对他们来说有一点朦胧的体会就能够了。为了使他们更形象地感受到小老太太的心情,我设计了图画式的板书。

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