教学目标：

知识与技能：

　　1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解蟋蟀住宅的特点和修建的过程，。

　　4、学习作者认真观察事物，抓住事物特点运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，并进行迁移写作训练。

过程与方法：

　　1、在自读自悟中进行整体感知，概括内容，揣摩文章的表达顺序。

　　2、通过、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句。

　　3、通过反复读文，凭借对语言文字的理解，在朗读中想象画面，在阅读中思考、评议、质疑，引导学生参与语文学习的过程。

　　情感态度与价值观：

　　1、体会蟋蟀吃苦耐劳、有智慧、执著的精神以及法布尔对蟋蟀的喜爱之情。

　　2、培养学生仔细观察的习惯，激发学生进行科学研究的兴趣和关爱生命的热情。

　　教学重点：

　　了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的表达方法。

　　教学难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、有智慧、执著的精神，以及法布尔对蟋蟀的喜爱和对生命的尊重和热爱。

　　课前准备：教师准备多媒体课件；对于城市的孩子，教师可以课前布置学生查找关于蟋蟀的资料。

　　教学时间：两课时

　　教与学活动过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

一、激趣导入，揭题质疑。

　　1、师：看老师在黑板上写一个词语，教师提示“宅”的写法。（板书：住宅）认识这个词语吗？谁来读读？你是怎样理解“住宅”这个词语的？

　　2、师：再来看这个词（板书：蟋蟀），认识吗？来读读！你了解蟋蟀吗？（教师相机播放蟋蟀的叫声）

　　3、师：我把住宅和蟋蟀的中间加一个“的”字，来一起读读！你有什么疑问吗？

　　4、师：的确，在昆虫学家法布尔的心中，蟋蟀不仅歌唱得好听，还是建造住宅的能手。这节课就让我们带着这些疑问走进课文吧！

　　1、认读生词：住宅，了解“宅”字的写法。结合自己的生活经验谈谈对于“住宅”一词的理解。学生会提到人的住所是住宅。

　　2、结合自己的经验或是查阅资料谈谈对蟋蟀的认识。

　　3、针对课题质疑。例如：人有住宅，蟋蟀怎么会有住宅？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀的住宅是什么样的？蟋蟀的住宅是怎么样修建的？等等。

　　抓住题眼“住宅”，先让学生谈自己心中的对于这一词语的理解，自然是和人相联系的。再次，交流对蟋蟀的认识，形成比较充分的感性认识基础。最后，将学生熟知的这两个词语联系在一起，学生的心中自然形成冲突，产生疑问，激发学生学文探究的兴趣和热情。

二、初读课文，认读生字词。

　　1、教师：下面请大家自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查反馈：

　　（1）认读生字词（课件出示）：住宅、隧道、奢华、钳子、石砾、栖身

　　（2）提出不懂的词语，全班交流。（这篇课文比较浅显，学生不懂的词语会比较少）

　　预设：“隧道、石砾、四弦琴”可以借助图片帮助学生理解。“奢华、栖身”可以借助词典来理解；“裸露”可以结合上下文或生活经验来理解。

　　（3）分自然段指名朗读课文。读后评议。

　　1、学生自由读课文。

　　2、反馈：

　　（1）认读生字词。

　　（2）提出不动的词语和老师、同学交流。

　　（3）分自然段读课文。读后进行全班评议。

　　“读准字音，读通句子”的要求，既锻炼了自读能力，而且注重培养学生良好的学习习惯。 对词语的理解，注重“因词而异”，让学生提出不懂的词语并全班交流、解决，关注了学情，真正做到了心中装着学生。多种形式的检查反馈，调动了学生的学习积极性，也为学生理解课文内容铺垫。

三、细读课文，整体感知。

　　1、再读课文，想一想：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些方面的内容？

　　2、教师引导学生将交流的内容进行归纳，再让学生用简洁而完整的语言来概括文章主要写了什么？

　　（这篇课文主要写了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的过程。）

　　1、学生默读课文，思考问题。

　　2、学生交流自己的发现，在教师的引导下概括文章的内容，进行整体感知。

　　整体感知能力的培养，到了高年级仍然是重点，这是培养学生概括能力的有效训练。在教师的引领下，学生揣摩到了文章的主要内容和表达顺序。

四、精读课文，品词悟情。

　　师：文章向我们介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的过程，下面我们就来默读课文，分别找出描写这两方面内容的语句，可以在旁边写写你的发现和感受。

　　引导学生进行交流：

（一）研读“住宅特点”。

　　师：让我们跟随着法布尔一起来到野外，来观察蟋蟀的住宅，你发现蟋蟀的住宅有什么特点呢？

　　交流：（交流时引导学生不仅读出句子，还要说出自己的想法和感受，并抓住关键词来说明。）

　　1、外部特点：

　　（1）“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一道倾斜的隧道。”概括出“朝阳、隐蔽、倾斜”的特点。并联系下文“这个地方遇到暴雨也会马上干的”进一步体会“朝阳、倾斜”的特点。

　　（2）“二十七厘米、一指宽”可以让学生比划比划，让引导学生体会：读到这样的两个数字，我们就明白了这样的隧道对于身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说已经够宽敞的了！

　　（3）“洞口总有一丛草将里面的住宅半掩着，好像一个门洞。”体会打比方的形象性。从“绝不吃掉这一小丛草”体会蟋蟀的谨慎，以及住宅的隐蔽。

　　（4）学生谈到“平台”时，引导学生想象画面，教师用语言描述：

　　月夜星空下，蟋蟀弹着四弦琴，多么会享受生活呀！小蟋蟀在唱什么呢？引导学生想象。

　　指导学生读出这种美好意境和作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　2、内部特点：

　　引导学生结合相关语句，进行归纳概括：简朴、清洁、干燥。

　　教师总结：瞧这小家伙，它的房子屋里屋外都那么安全舒适，还能享受生活的乐趣，那怪作者称这儿为“住宅”了，真是名副其实！我想，你现在一定更想知道蟋蟀之怎样修建住宅的了？