《教你玩游戏》的教学设计

时间:2021-08-31

关于《教你玩游戏》的教学设计

  教 材 分 析

  《教你玩游戏》是苏教版二年级语文下册练习5中的口语交际练习,练习要求学生选择一个自己所喜欢的游戏,向小朋友们作一下介绍,必须说清游戏的名称和玩的方法。这个内容非常贴近小学生的生活,也很符合小学生爱做游戏,爱玩的心理,因此很容易激起学生口语交际的兴趣。

  学 情 分 析

  二年级学生比较活泼、好动,对游戏又情有独钟,这无疑是一个让他们雀跃的话题,能激发他们说的欲望。但要让他们把游戏说清楚,甚至是说精彩就有一定的难度。因此,我将这节口语交际内容安排于一定的情境之中,让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。

  教 学 目 标

  1、引导学生积极参加活动,踊跃与伙伴交流,懂得教别人玩游戏的基本方法。

  2、仪表自然大方,乐于与人交谈,在活动中增加学生表达的自信心,激发学生发表自己想法和与别人交流的积极性。

  3、与人交流注意使用礼貌用语,说话时语气和善,态度诚恳。

  教学重点和难点

  指导学生掌握教游戏的方法,说清游戏的名称,讲明游戏的玩法,在游戏实践中,促使学生主动表达,培养交际能力。

  教 学 过 程

  教学环节

  教师活动

  预设学生行为

  设计意图

  一、游戏导入,激发兴趣

  二、创设情境,多元互动

  三、教师示范引领

  四、开展活动

  五、自主叙说,多元互动

  六、评奖激励

  (播放录音):小朋友们你们好,我是大头儿子,我最近可无聊透了,都没什么好玩的,我的小头爸爸决定举办一次游戏大观园,征集一些有趣、好玩的游戏,你们想参加吗?

  揭示并板书课题。

  你们愿意把这些好玩的游戏介绍给大家吗?这节课我们就以《教你玩游戏》为题进行口语交际,看看谁是教游戏的小能手?

  1、示范引导

  ①老师最喜欢玩反口令的游戏了,想知道它的玩法吗?它还有另外一个名字呢,叫:比比谁最不听话。这个游戏可以几个小朋友玩,也可以许多小朋友一起玩。玩的时候选定一个小朋友当指挥,底下的小朋友必须根据他的指挥做出相反的动作。比如,说:坐,就是站,停,就是走,走,就是停。可有意思了。

  ②谁愿意来和我玩一玩?指名有兴趣的学生玩游戏,先分配游戏角色,再开展活动。

  (讲述)马上就要过“六一”儿童节了,依据学校的一贯做法,每年“六一”前夕,各班都要举行一场别开生面的游戏联欢会。请大家开动脑筋,今年“六一”,我们班将要开展那些游戏活动?

  讲述《海底捞月》故事

  宣布规则、明确要求

  听学生叙说游戏内容并按前后顺序编号;组织学生评议

  初步评议各小组

  学生交流,鼓励说完整的句子。

  学生互动玩游戏

  讲叙自己的游戏过程

  组1:“贴鼻子”游戏

  组2:“做不倒翁”游戏

  组3:“钓鱼”游戏

  组4:………………

  综合评议,评选出较好的小组。

  以学生喜欢的动画人物导入,为学生营造了一种愉悦的交流氛围,调动了他们参与口语交际的热情。

  在教学中,创设生活化的口语交际情境,有益于将交际的目标转化为学生的内在需要,从而激起学生参与活动的强烈欲望。

  促进学生思维的训、口语交际能力的发展

  培养学生的合作、互动能力,增强团队的凝聚力。

  自主叙说、自由评议,收获“一次训练,全员提升”的效果。

  发挥学生的主人翁负责感,体验学习的快乐。

  ③、师生互动,学玩游戏。

  这个游戏真有趣!谁来教别人怎样玩?指名学生说,组织评议.

  2、探究“教”法

  提问:联系上述师生活动,集体讨论,归纳要领。

  在黑板上板书:

  (1)说清游戏的名称、人数_______教师活动

  (2)教者——讲明游戏的玩法

  (3)学者——认真听,用心学

  (4)注意礼貌用语

  3、实战演练

  展示图片,分六人一组,

  要求学生根据图片的内容说出游戏的名称和玩法(大约10分钟)

  具体要求:①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称;②这些游戏你玩过吗?怎么玩?③大家说的时候,要有条理,尽量说具体些;④小组交流时,先自己练说,再说给同学听,别人说的时候,要认真倾听。

  师生互动玩游戏

  学生讨论;个人说出要点。

  全班齐读“教”学要领

  根据老师的要求,小组内互相讨论、交流;并确定小组长代表发言。

  培养学生学会分析、总结游戏要领

  培养学生自主、合作学习的能力

  三、自由组合,深入练说

  四、总结收获,拓展延伸

  组织学生评议,交流汇报

  提出评议标准:(1)讲清活动名称5分,(2)有玩的方法.过程有条理8分,(3)表达清楚,恰当用礼貌语和体态语10分}

  例举习例,巡堂指导

  如:《词语接龙》,它可以由许多同学来玩。游戏的玩法是这样的: 参加游戏的同学围坐一圈,猜拳角逐出一个同学当龙头,并说出一个字,其余的同学依次组词,如:学(学生)——生活——活动——动作——作业——业务。如果谁将词语长龙接不下去,就被逐了局,游戏继续下去。你们听明白了吗?有什么疑问请举手。

  组织学生小结本节课的学习收获。

  小组间评议,看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程,说得是不是比较有条理,并打分。

  自由组合,互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。

  1、小组合作练说

  2、指名代表当小教员,教学小游戏。

  3、小组与小组之间展开互教互学游戏的活动。

  1、个人或小组指派代表汇报学习收获。

  2、评选教游戏的小能手,以资鼓励。

  3、课外延伸:回家以后,向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏,教给他们玩法。

  以“示范解说”“总结教法”“实战演练”三个层次性、实践性于一体的教学环节,为学生有质量的练说提供了有力的保障

  在本环节的设计中,以小组合作练说、小教员教游戏的形式,增加了学生练说的机会,扩大了口语交际的“面”与“量”,有利于培养学生倾听、表达和应对的能力,提高学生的交际素养

  这一环节的设计,旨在沟通课内外联系,学用结合,使学生在日常生活的交际中经受实际锻炼,养成真正的交际能力和良好的交际习惯

  板 书 设 计

  教你玩游戏

  说清名称、人数 认真听

  教者—— 讲明玩法 学者——

  注意礼貌用语 用心学

  教 学 反 思

  本节课设计主要在以下几个字上动脑筋做文章,就是:情、趣、说、评、动

  “情”:口语交际是我们的需要,交际的'动机和过程中都离不开“情”,所谓“情动而辞发”,有情才会有想说的愿望,也为说好提供了前提和保障。

  “趣”:游戏本身之所以吸引人,主要原因应和“趣”有关,各种各样的游戏是孩子生活中的调味品,这很贴近他们的生活,而且妙趣横生,有了趣,课堂上的说应该可以进入一个比较理想的境界。

  “说”当然是重头戏,每个环节的设计其实都是为了引导学生尽可能多地开口说话,努力把话说明白,说清楚,说得尽量让别人也有想玩这个游戏的念头,言语交际的功能在这时候便也凸显出来了。

  “评”口语交际是听与说双方互动的过程。在交际的过程中我们需要学会倾听,这样可以更好地引导学生学习,接收别人的言语信息。倾听是好习惯,也是好素质的体现。倾听后的评价既可以检验学生听的情况,也可以让听的同学和说的同学有再次说话锻炼的机会。评价的重点是学生是否把游戏的名称和游戏的玩法说清楚了,当然也顺便评价一下说话的姿势等。

  “动”口语交际的课堂应该是动态生成的,学生的言语交际是互动的,另外还设想在课堂中安排一个听后玩玩的活动,让学生动起来检验说的效果。

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