秋天的原野的教学设计内容

时间:2021-08-31

  教学目标

  1.灵活运用多种识字方法认识本课的9个生字,练习书写8个字,构建自己的词语库。

  2.感受秋天景物的美好,激发学生对秋天、对大自然的热爱之情,并激起探索大自然的热情。

  3.有感情地朗读课文,并背诵第二、三、四自然段。

  教学准备

  乡村秋景图、录音机

  教学时数

  2课时

  第一课时

  一、初读,创设情境。

  1.你知道现在是什么季节吗?说一说身边的秋天。

  2.出示秋的原野图,学生欣赏。

  3.板书课题。

  4.学生自读课文,了解课文的主要内容。

  二、细读,感受美景。

  1.学生浏读课文,标画出自然段。

  2.画出文中所介绍的景物,读一读。

  3.指名学生朗读汇报:课文介绍了哪些景物?

  4.找出你认为写得美的景物练习读一读,要读出你喜欢的情感。

  5.汇报朗读。

  三、识字写字。

  1.在课文中画出生字。

  2.小组内记忆字形,扩词练习。

  3.提出你认为难记的生字,大家共同记忆。

  如“哼”、“焰”……

  4.在课文中找出带生字的句子反复读一读。

  5.写字。

  指导写上下结构的字:“芦”、“苇”、“享”。“享”字的下半部分是“子”字,不能写成“了”。

  同桌互评写字情况,教师展示点评一两份作业。

  四、作业。

  1.练写本课中左右结构的生字。

  2.练习将课文读正确、流利。

  第二课时

  一、检查生字导入。

  学生认读生字卡片,相机纠正读音,当场记忆个别难字。

  二、精读课文,悟出情感。

  1.小组接读课文。

  2.学生默读课文,找出自己喜欢的段落练习朗读,并思考:你为什么喜欢这一段?

  3.汇报朗读:方式如指名读、评读、赛读、小组读、齐读等,相机引导学生读出抒发的情感及自己的感受。

  4.在读的基础上,教师侧重引导学生对重点段的背诵,如第二、三、四自然段。

  三、朗读课文,体验升华。

  1.教师播放舒缓的音乐。

  2.学生在音乐声中轻声朗读全文。

  四、语言积累。

  1.积累词语,补充“我的词语库”。

  2.摘录优美的句子,并读一读背一背。

  3.交流词句的积累。

  五、作业。

  1.有感情地朗读课文,并背诵第二、三、四自然段。

  2.观察身边的秋色,练习仿写秋天。