《寓言》的优秀教学设计

时间:2021-08-31

  教学要求

  1、 知识与技能

  (1) 学会生字。

  (2) 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  (3) 能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

  2、 过程与方法

  (1) 通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。

  (2) 通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。

  3、 情感态度与价值观

  通过读寓言,理解寓意,领悟道理。

  重难点、关键

  能借助释文理解古文,初步领悟审议所讲的道理。

  课时划分:两课时。

  教具准备:课件(出示重点句子)

  教学过程:

  第一课时

  一、 激情导入

  1、同学们,你们记得的学过的寓言故事有哪些?请你们选择一两个讲给同学们听。(学生发言)读过这些寓言故事之后,你明白了一些什么样的道理?

  2、寓言就是蕴涵着一个深刻的道理的短小的故事。同学们,今天我们一起学习寓言《刻舟求剑》,相信你们一定能从中明白更多的道理。

  二、初读课文,整体感知

  1、老师范读,思考课文讲了一件什么事。(学生发言)

  2、学生自读,画出并掌握文中的生字、新词。

  3、师生评价,正字正音。

  4、熟读课文,对照译文了解课文内容。

  5、提出不懂的问题。

  三、深入理解内容,了解寓意

  1、以小组为单位解决疑难问题。

  2、在班上讨论,研究小组内解决不了的疑难问题。

  思考:

  (1) 你用什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑?

  (2) 《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一节?(楚国人刻舟时把握十足的神态和“求剑”时茫然没有结果的无奈相映成趣,这一细节生动地刻画了这个愚蠢、不知变通的家伙的心理状态。想像“刻舟”时的神态和“求剑”时的'茫然。)

  3、有感情地朗读课文。(要读出同船人催楚国人时着急、怀疑的语气和楚国人不慌不忙、十分自信的语气。)

  4、楚国人错在哪里?这则寓言告诉我们一个什么道理?

  (1)小组内交流。

  (2)全班交流。

  四、复述故事内容

  1、同桌互相讲一讲。

  2、指名班上复述。

  第二课时

  一、 谈话导入

  1、同学们,你们听说过“鞋穿着舒服不舒服只有自己的脚知道”这样一句话吗?你能说说对这句话的理解吗?(学生发言)

  2、在春秋时期的郑国有一个买鞋的人就跟你们想的不一样。(板书课题:郑人买履)

  3、看到题目你想知道什么?(学生质疑)

  二、初读课文,整体感知

  1、 老师范读课文,学生思考课文讲了一件什么事。

  2、 学生自读,画出并掌握文中的生字、新词。

  3、 师生评价,正字正音。

  4、 熟读课文,对照译文了解课文内容。

  5、 提出不懂的问题。

  三、检查学生学习情况

  1、字音:自度 持度 宁信度

  (指名读,纠正加点字的读音。)

  2、出示四句含有“之”字的句子的投影。

  (1)先自度其足而置之其坐。

  (2)至之市,而忘操之。

  (3)反归取之。

  (4)何不试之以足?

  四、深入理解内容,了解寓意

  1、以小组为单位,合作学习理解课文。

  2、班上讨论小组解决不了的疑难问题。

  3、有感情地朗读课文。

  4、感悟寓意。

  (1)出示投影:生活中我们把这种不知变通、墨守成规、不讲实际叫做教条。结合生活实际,谈一谈有没有这种现象。我们现代人应该如何去处理呢?

  (2)出示投影:生活中不管遇到什么事情都要多动脑筋,不能完全照抄责成的经验,避免出现郑人买履这样的错误。

  五、练习复述并背诵课文

  1、同桌互相讲一讲。

  2、指名班上复述。

  3、练习背诵课文。

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