《雨说》教学设计内容

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1、通过诵读,把握诗歌的思想内容与感情基调。

  2、借助联想和想像体会诗歌的氛围和情境,准确理解诗歌中象征隽永的风格。

  3、在诵读的基础上领会诗歌的象征意味,体会作者的情感态度。

  【教学重点】

  授课过程中应引导学生通过诵读仔细品味诗歌的思想内涵。

  【布置预习】

  诵读,扫清字词障碍。

  【课时】

  1课时。

  【教学内容和步骤】

  一、导语

  有这样一位诗人,他本是一个运动健将,但诗中表现的却是一个多情书生,他有着的文学修养,但他却毕业于法商学院,他身为现派的主要干将,但他的诗却处处流淌着古典韵味,他的诗婉约犹如李商隐,豪放酷似李白,他便是台湾诗人郑愁予,今天就让我们走进他的艺术和精神世界,去感受他那独特特的风采与神韵。

  二、导读

  三、自由阅读全诗,形成商品化印象并感受作品的神韵

  四、老师范读,要求学生在听读的过程中划出自己比较喜欢的句子

  五、导学

  六、归纳诗歌的内容

  七、齐读全诗,在了解内容的基础上,体会的情感和艺术表现上的特色

  八、请学生谈谈将阅读和听读这首诗时总体感受

  点拨:诗歌的象征色彩,含蓄、隽永的风格。

  雨来的时候什么样子?它来的进修有什么期盼?

  九、分析雨的象征意义

  这首诗的小标题为生活在中国大地上的`儿童而歌你能否由此推测一下作者写这首诗的真正用意。

  朗读诗句,分析笑的含义。

  这首诗主要动用的是什么修辞手法,这样写有什么好处?

  十、有感情朗诵这首诗

  十一、小结

  郑愁予的诗有着动人的艺术魅力,这首诗比较典型地体现了他诗歌的风格,在这首诗中,雨是温柔亲切的爱的倒霉,淅淅沥沥、绵绵密密的中国雨点是它探访大地的殷勤脚步,让我们再一次诵读这首诗,去感受诗歌美妙的境界。

  【结构图示】

  第一部分:等待雨的降临

  雨说 第二部分:雨滋润大地,给万物带来欢笑

  第三部分:雨完成使命而安息终结