《追寻守恒量》教学设计

时间:2021-08-31

  知识与技能

  理解动能、势能及能量的概念与意义。

  过程与方法

  会分析动能与势能间的相互转化。

  情感、态度与价值观

  通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动,培养热爱生活的情趣。

  教学重点

  理解动能、势能的含义。

  教学难点

  在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。

  教学方法

  教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。

  教学工具

  多媒体课件

  教学过程

  (一)引入新课

  指导学生列举生活中能量转化的.例子,让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。

  学生思考,列举实例。学生代表发言,其他同学补充。

  总结点评学生的发言情况,引出课题。

  (二)进行新课

  1、对能量概念的学习

  让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话,让学生体会能量守恒定律的重要性。

  课件展示“伽利略斜面实验”,通过动画展示,让学生感受到“有某一量是守恒的”。

  认真观看课件演示,用心体会。

  帮助学生总结,得出“能量”的概念。

  2、对势能、动能概念的学习

  课件展示“势能和动能的相互转化”,通过动画展示,建立势能和动能的概念,并让学生感受到“势能和动能”是可以转化的,但总和是不变的。

  认真观看课件演示,用心体会,并发表见解。

  引导学生阅读教材,并用能量的观点,解释“小球”释放后为什么会重新回到原来的高度。

  培养学生观察问题分析问题的习惯,培养学生的探究意识和进一步学习的欲望。

  提出问题:如果不采用能量的概念,用我们以前的语言能否解释这个实验?

  这种描述具有什么局限?

  学生思考老师的问题,讨论后学生代表发言。

  教师针对学生的回答进行点评。

  点评:教师求追不舍,设置疑问,进一步激发学生的探究意识和学习的欲望。

  (三)课堂总结、点评

  让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结,其他同学在笔记本上总结,然后请同学评价黑板上的小结内容。

  学生认真总结概括本节内容,并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结,看谁的更好,好在什么地方。

  总结课堂内容,培养学生概括总结能力。

  教师要放开,让学生自己总结所学内容,允许内容的顺序不同,从而构建他们自己的知识框架。

  (四)实例探究

  机械能相互转化的实例分析

  [例]以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变?

  解析:竖直上抛运动的小球,首先由动能转化为势能,达到最高点时,动能为零,势能达到最大,在下落时,势能逐渐减小,动能逐渐增大,势能又转化为动能。在小球运动过程中,小球的机械能总量保持不变。

  反馈练习

  1、诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说:有一个事实,如果你愿意也可以说是一条定律,支配者至今所知的一切现象……这条定律就是 ( )

  a、牛顿第一定律 b、牛顿第二定律

  c、牛顿第三定律 d、能量守恒定律

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