教学目标：

　　科学概念：电流可以产生磁性

　　过程和方法：通过实验获取证据，来支持自己的解释。

　　情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到结论需要证据的支持。

　　教学重点：通电直导线与通电线圈使指南针偏转实验

　　教学难点：对实验现象进行初步的解释

　　教学准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针、条形磁铁、铁钉

　　教学过程：

　　一、游戏，唤醒原有认知

　　1.猜一猜：影响指南针的可能是什么物品？

　　二、通电，分析现象本质

　　1.要是给它通上电流呢？

　　2.学生观察，描述观察到的现象。

　　3.1820年，丹麦科学家奥斯特无意中发现了这个现象。他想：磁针为什么会发生偏转呢？

　　三、自主探究更多奥秘

　　1.既然磁针的偏转和电流是有关系的，那么如果电流改变，磁针的'偏转是否也相应地发生变化呢？

　　2.我们可以改变电流的什么？可能会引起磁针的什么现象？

　　3.学生实验，记录发现。

　　4.汇报：哪些现象说明磁针偏转与电流有关？

　　5.讨论：现有的证据支持或反驳哪种观点？

　　6.奥斯特在实验室呆了3个月，进行了60多个实验，终于确认“电流能产生磁性”，引起了世界轰动。

　　7.这个发现重要吗？说说你的想法。

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