《雨说》优秀教学设计怎么写

时间:2021-08-31

  课文分析:

  《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。其突出的艺术特征是拟人手法和象征手法。这首诗既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是他对中国美好未来的祝愿。诗的风格是清新、欢愉,思想感情蕴藉而深厚。

  教学思路:

  1、适当介绍这首诗写于20世纪70年代末的特殊的写作背景,以帮助理解诗意。

  2、引导学生加强朗读体会,理解诗意,感受春雨的美好。

  教学设计:

  一、导语设计

  请学生背诵出描写春雨的诗词佳句,并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。

  二、整体感知

  1、听配乐诗朗读,营造诗歌氛围,先感受后读诗。

  2、将自己听诗、读诗的感受说出来交流。(亲切、喜悦、轻快、柔美……)

  三、生成探究

  将整体感知的内容整理归类,教师分别就主题思想、艺术风格等方面引导学生生成问题,探究问题。

  学生生成问题预计:

  1、诗歌的题目是《雨说》,那么诗人笔下的雨都说了什么?这些话集中表达了一个什么意思?

  2、作者怎样描写春雨特点的?找出几个词、句说说你的体会。

  3、这首诗的语言有什么特色?

  4、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么?

  (笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度,是诗人鼓励孩子们要乐观向上的.生活及美好的祝福。)

  四、评价分析

  教师对学生的探究、分析、鉴赏有重点地评价,鼓励不同的见解。

  五、课堂小结

  从学生的研习中总结出鉴赏诗歌的方法:阅读──找出意象──感悟内容──发掘主题。

  六、拓展创新

  根据自已的能力和兴趣选做:

  1、请学生以“雨”的身份对诗歌内容进行复述并评议。

  2、试用散文化的语言改写全诗,并把自己改写的散文与原诗对比阅读,说说诗歌在表现手法上有怎样的特点。

  3、体会如何用拟人化的语言去学写一些简短的小诗,从中感受写诗的乐趣。