冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计

时间:2021-08-31

  篇一:冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计1

  认识更大的数

  学习目标:

  1.结合现实情境,感受大数目。

  2.在具体的情境中认识万级和亿级的数。

  3.记住数位顺序表。

  4.能积极参加数学活动,并在活动中学会与人合作。

  5.善于与他人交流学习过程与结果。

  6.体验数学与生活的密切联系。

  7.勇于实践,树立学好数学的信心。

  教学过程:

  (一)联系实际,建立数感

  1.感受1万的大小

  2.感受更大的数

  3.学生举例

  (二)

  动手操作,认识数位

  (三)巩固应用, 拓展延伸

  师:刚才我们认识了比万大的数,你能用今天学到的知识解决下面的问题吗?

  1. 在计数器上拨一拨,并说说你是怎样拨的?

  5万、7千万、8百万、9亿。

  2.在计数器上出7百万,然后一百万一百万地边拨边数,数到1300万。

  3.一千万一千万地数,数到一亿。

  4.填一填。

  (1) 十万里有( )个一万,一百万里有( )个十万。

  (2) 一千万里有( )个一百万,一亿里有( )个一千万。

  (3) 万位的左边是()位,右边是( )位;千万位的.左边是( )位,右边是( )位。

  5.计数器上拨出2345678这个数。

  观察计数器上的数,同桌互说这个数的2、3、4、5、6、7、8、分别在什么数位上,各表示多少?

  6.算一算。

  (四)全课总结

  今天我们认识了一些比“万”更大的数,通过这节课的学习,你有哪些收获?

  篇二:四年级数学上册 认识更大的数 2教案 冀教版

  认识更大的数

  教材分析:

  认识亿以内的数,教材安排了两个环节。首先,教材选择了我国南极长城站到北京的距离、我国“神舟六号”载人飞船每小时飞行的距离,地球与月球的平均距离,三组关于距离的数据。让学生在试着读数的过程中,感受几个数的大小;然后让学生把这些数写在数位表中,认识万位、十万位、百万位、千万位。理解各个数位上数字表示的含义,学会写亿以内的数。

  教学方法:

  通过创设情境让学生经历分级和知识迁移的过程,根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。

  教学目标:

  (1) 在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。

  (2) 认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。

  (3) 感受大数在日常生活中的作用。

  教学重点:

  会读、会写亿以内的数。

  教学难点:

  会读、会写中间、末尾有0的亿以内的数。

  教具准备:

  多媒体课件, 每人2张数位顺序表。

  教学过程:

  课前预热(播放录像)

  一、 创设情境,引入课题

  1.课件出示两组图片及文字资料,让学生说一说从中发现了哪些数学信息。(生答)

  2.对比两组资料,让学生观察,又有什么新的发现。师根据学生的回答,适时引出课题,并板书:认识更大的数

  二、自主探究

  1.课件出示56页插图。

  师:同学们自己读一读插图下面的文字,有困难的可以向同学或老师请教。

  生自主读,师巡视,了解学生读数情况,相机指导。

  师生交流。

  2.课件出示学过的数位顺序表,引导学生认识万位、十万位、百万位、千万位。

  3.把前面的数写在数位顺序表中,并让学生说一说每个数字所表示的意义。然后借助数位顺序表引

  导学生读数,师根据学生的读数情况适时板书读法。

  4.让学生拿出手中的数位顺序表,把第二个数写在数位表中。生自己填写师巡视,写完之后,集体交流。

  5.师:如果没有数位顺序表,应该怎样读数?(以675672为例)

  (1)分级

  (2)问:万级的数是多少个万?怎么读?(67万),个级的数怎么读?连起来怎么读?(六十七万五千六百七十二)

  (3)板书:先读万级,再读个级

  三、巩固练习

  1.读数练习。

  (1) 出示课件,小组讨论读读每一级末尾、中间有0的数。

  (2)出示卡片,指名练习读数

  2.写数

  (1)出示课件,让学生说出其中的数学信息。问:我们应该怎样写数呢?先写哪一级?再写哪一级?

  (2)出示课件:我来读,你来写 。

  学生在练习本上写数,师巡视指导,然后订正。

  四、课堂小结

  大家说说这节课你都学到了什么?

  篇三:2016最新冀教版数学四年级上册《认识更大的数》教学设计1

  认识更大的数

  学习目标:

  1.结合现实情境,感受大数目。

  2.在具体的情境中认识万级和亿级的数。

  3.记住数位顺序表。

  4.能积极参加数学活动,并在活动中学会与人合作。

  5.善于与他人交流学习过程与结果。

  6.体验数学与生活的密切联系。

  7.勇于实践,树立学好数学的信心。

  教学过程:

  (一)联系实际,建立数感

  1.感受1万的大小

  2.感受更大的数

  3.学生举例

  (二)动手操作,认识数位

  (三)巩固应用, 拓展延伸

  师:刚才我们认识了比万大的数,你能用今天学到的知识解决下面的问题吗?

  1. 在计数器上拨一拨,并说说你是怎样拨的?

  5万、7千万、8百万、9亿。

  2.在计数器上出7百万,然后一百万一百万地边拨边数,数到1300万。

  3.一千万一千万地数,数到一亿。

  4.填一填。

  (1) 十万里有( )个一万,一百万里有( )个十万。

  (2) 一千万里有( )个一百万,一亿里有( )个一千万。

  (3) 万位的左边是()位,右边是( )位;千万位的左边是( )位,右边是( )位。

  5.计数器上拨出2345678这个数。

  观察计数器上的数,同桌互说这个数的2、3、4、5、6、7、8、分别在什么数位上,各表示多少?

  6.算一算。

  (四)全课总结

  今天我们认识了一些比“万”更大的数,通过这节课的学习,你有哪些收获?

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