练习6的教学设计

时间:2021-08-31

  《练习6》教学设计之一

  一、教学目标

  1.能比较熟练地拼读音节,写出相应词语;能用数笔画的方法;能给多音字的“系、藏”据词定音;能给指定的形近字进行比较组词。

  2.能给不完整的句子补充完整,能正确使用顿号和省略号;会用“为了”、“除了……还……”造句。

  3.能读懂指定的说明书,知道辣味快餐面的食用方法。

  二、教学重点与难点

  教学重点:第2、5、6、7题。

  教学难点 :第5、7题。

  三、教学准备

  投影、字典

  四、教学时间:2课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1.能比较熟练地拼读音节,写出相应词语。

  2.能用数笔画的方法。

  3.能给多音字“系、藏”据词定音。

  4.能给指定的形近字进行比较组词。

  (二)教学过程

   1.揭示本课学习目标:1~4题。

  2、质疑问难。

  3.小组讨论一交流评议。

  要点如下:

  第1题:“密封”写成“蜜蜂”行吗?(可以的,但遇到同一读音,应试想一下还可以写哪些?尤其新学过什么词?)

  第3题:多音字两种读音如何区分?

  可以结合字义来区分。例“系”是“结、扣”的意思,而“系XI”则哟另种解释,据此可以用排除发,即凡是词意“扣什么”“打什么结”的,就念“JI”。

  你能给“系”组些词吗?(关系、系统……)

  “藏”也一样。

  第4题::‘尊一遵”这一组字很难区分,有什么好办法?(“遵”是“依照、按理”的意思,而“尊”的含义很广,可以用“排除法”。)

  4.交流方法或提醒注意。

  要点:

  第1题:读拼音,写词语。“电源”不要写成“电原”。为什么是“源”而不是“原”?你能分别用它们组哪些词?

  “治疗”的“疗”不要写成“疗”。(有病才需治疗。)

  “污染”的“染”不要写成“汁”。。

  第2题:“凸、释”的笔画较难数,要准确把握“凸”的第4笔和“释”的`第5笔。

  5.作业 。

  (1)根据自己掌握的情况选做题目。

  (2)给“系”、“藏”这两个多莆字的每个读音再组几个词。

  (3)再找几组和第4题类似的形近字,并组词。

  第2课时

  (一)教学目标

  1.能把不完整的句子补充完整,能正确使用顿号和省略号。

  2、会用“为…”,“除了……还……”造句。

  3.能读懂指定的说明书,知道辣味快餐面的食用方法。

  (二)教学过程

  1.揭示目标:学习5~7题。

  2.交流自己总结的好办法或提醒值得注意的地方。要点:

  第5题,把句子补充完整。

  第(1)题,“镜于的种类,有一一一一一。”因为最后是“。”,所以必须写全,如果改成“……”,则可以怎样写?

  第(2)题,“我知道等,“……”因为“等”已包括了所有没说全的内容,相当于“……”,所以,不能加“……”,否则重复。

  第(3)题“是必需的生活用品”,要看清范围“生活用品”。讨论:哪些是生活用品?

  第6题:“为了……”往往引出“目的”,句式往往是“为了达到什么目的,谁,干什么(怎么样),………”

  第7题:说“食用方法”时注意条理性的词时,还要注意连贯,或(1、……2、……3、……)或(先……再……最后……)

  3、质疑问难。

  4、小组讨论——交流评议。

  要点:第5题,题目要求加上“、”和“……”,有些题目加不上的,怎么办?(①可以不用。②研究一下,怎样改一下题,用上“……”)

  第(1)题去掉“。”

  5、巩固联系。

  选择自己需要巩固的题练一练。

【练习6的教学设计】相关文章:

1.语文《练习6》的教学设计

2.分享《练习6》的教学设计

3.练习的教学设计

4.《练习》的教学设计

5.《练习6》教学设计

6.关于识字6的教学设计

7.《识字6》的教学设计

8.《识字6》的教学设计