找骆驼教学设计

时间:2021-08-31

  一、教学目标

  1、学会本课的9个生字,能区别多音字哄、吗的读音,理解11个新词的意思,能区别走失和丢失的不同意思。

  2、能仿照例句,把不完整的因果句补充完整。

  3、初步学会预习课文提出不懂的问题。

  4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的,懂得遇事仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。

  二、教学重点与难点

  1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题;理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

  2、培养学生预习课文时发现问题,提出问题的能力和平时多观察,勤思考的好习惯。

  三、教学时间:3课时

  第一课时

  教学目标

  1、学会本课生字新词。

  2、能区别多音字哄、吗的读音。

  3、能区别走失和丢失的不同意思。

  4、初步学会预习课文提出不懂的问题。

  教学过程

  1、揭示课题

  (1)投影骆驼图后问:这是什么动物?谁能说说骆驼是一种怎样的动物?

  (2)投影从前有个商人走失了一只骆驼,问:走失是什么意思?可以换成丢失吗?

  (3)商人走失了骆驼,于是就发生了一个找骆驼的故事,出示:13

  找骆驼

  (4)看了课题,你想知道那些问题?

  2、引导质疑

  (1)听课文录音,想想刚才提的问题,那些听了录音就解决了。

  (2)今天老师还要教给大家一种新的预习课文的本领。出示阅读提示,通过学习提示,明确本单元学习的重点是学习课文,学会提出不懂的问题。

  (3)指导预习课文的方法与步骤。

  ①读通课文,读准生字的音;注意多音字的读音;分析生字的形,记住字形。

  ②划出由生字组成的新词,想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。

  ③再读课文,在不理解的句子和内容下划上线,打上?。

  3、反馈交流,评析学生提出的问题。

  (1)认读生字卡片。

  (2)让学生提出不懂的问题,对有价值的问题要及时表扬肯定,对偏题要妥善处理

  ,正确引导。

  (3)紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。

  4、完成作业。

  (1)《作业本》题2。

  (2)抄写生字。

  第二

  课时

  教学目标

  1、巩固本课生字,理解有关词语。

  2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。并能仿照例句,把不完整的因果句式补充完整。

  3、有感情地朗读课文。

  教学过程

  1、检查生字,听写生字。

  2、学习课文第二自然段。

  (1)指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。

  (2)这段主要讲什么?从那里看出商人的心理很着急?用着急的语气读读商人的话。

  3、学习29自然段。

  (1)布置自学。要求:①轻声朗读29自然段。②同桌讨论:老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征?老人说得对吗?你从哪儿看出来?

  (2)反馈

  ①让学生用老人知道商人丢失的那只骆驼

  的句式说出骆驼的`三个特征,先分三句说,后综合起来说。

  ②商人三次回答老人的话是怎样说的?

  ③比较是的、不错、对极了的异同,说说商人的感情有什么变化?

  指导学生有感情地朗读。

  ④忿忿是什么意思?商人的心情为什么会转喜为怒?该怎样读出忿忿的语气来?

  (3)分角色朗读29自然段。

  4、学习第10自然段。

  (1)默读第10自然段

  ,思考:老人并没见过商人的骆驼,可却能那么准确地说出骆驼的特征,这是为什么?请把老人得出结论的依据找出来。

  (2)不紧不慢是什么意思?

  (3)请用不紧不慢的语气说说老人的话。

  (4)练习用因果句式说写句子。

  5、作业:(1)照样子把句子补充完整。

  (2)抄写词语。

  第三课时

  教学目标

  1、遇事要仔细观察,抓住事物的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。

  2、继续进行因果句式的说话训练。

  3、有感情地朗读课文。

  教学过程

  1、复习。

  (1)听写词语。

  (2)分角色朗读19自然段。

  (3)请你用不紧不慢的语气,仿照例句回答商人的疑问。

  2、继续学习第10自然段。

  (1)齐读至于顺着它的脚印去找句。

  (2)理解至于的意思。

  (3)仿照例句说话。

  3、学习第11自然段。

  (1)齐读第11自然段,看看商人找到骆驼了没有。

  (2)果然是什么意思?果然说明了什么?

  4、总结。

  (1)老人为什么能帮助商人找到骆驼,你从这个故事中懂得了一个什么道理?

  (2)通过这一课的学习,你还知道了什么?

  5、课堂练习:《作业本》3、4、5题。

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