课文《最大的书》优秀教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目的】

  1、会认10个生字,会写12个字。

  2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

  3、体会人物的不同,分角色朗读。

  4、激发探究自然知识的兴趣。

  【教学重难点】

  认识生字,读好人物的对话。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  二、学习新课

  1、自读课文,初步感知内容。

  2、合作识字,听读课文。

  3、检查生字学习情况。

  三、指导书写

  第二课时

  一、课前交流

  知道同学们的知识面都特别的广,大家懂得的课外知识可丰富啦,今天老师给大家带来几道智力问答,能接受老师的考验吗?

  课件出示:世界上最高的山峰是( )。

  世界上奔跑最快的动物是( )。

  中国最长的河流是( )。

  二、导入新课

  1、上节课,我们也学习了一篇和最字有关的课文,还记得是什么吗?

  (出示课题)

  2、我们初读了课文,认识了许多生字朋友,瞧!它们都藏进了石头里(出示用彩色卡纸做的石头),谁想当小小地质勘探队员,把它们的名字念出来?(指生读)

  3、能把生子记得这么牢,真是聪明的孩子,调皮的生子宝宝钻进了词语里,你们还认识吗?小小火车开起来。

  4、和你的同桌轮流读一读,如果他全读对了,就把你的称赞送给他

  5、谁得到称赞了?真不错,生字词都会认了。会不会写呢?拿出田字格本,老师报一个词语,看看谁写得既正确又美观。(刨根问底)

  6、我们一块读一读这个词,想知道这个词语的意思吗?自己读读课文,到课文中去找答案吧!

  7、教师引导学生用联系上下文来理解这个词语。

  8、你从哪找到的,一共找到几句?谁把你找到的川川提出问题读一读?

  9、仔细观察6句话,你发现了什么?疑问的语气该怎么读呢?请6个川川起来比赛读读,看谁最会问问题。

  10、你认为哪个川川读得好?谁来评一评?咱们像他学习,都来问一问吧。

  11、多么好学的孩子,面对这么多问题,你们想知道答案吗?川川也特别想知道,先自由地读读课文,再和你的'四人小组一同去寻找答案吧。

  12、你能解决哪个问题?

  ⑴ 哪里有书啊?

  以前你有没有把岩石和书联想到一起?真是没想到,这种感叹的语气该怎么读呢?老师要给你出出难题,你能够把问号变成句号,句子的意思不变吗?

  ⑵ 这上面有字吗?

  ① 齐读第6自然段。

  ② 老师有些图片,你们来猜一猜,它们分别是什么?

  ③ 出示填空,谁来填?( )都是字呀!

  ④ 老师当川川问,你们就是叔叔,一块回答我。

  ⑶ 这上面有图画吗?

  ① 石头上真的能有图画吗?想不想看一看?(出示图片)

  ② 出示填空岩石上有( ),有( ),还有( )。

  ③ 看见有石头的图画,你的心情怎样?叔叔此时的心情和你们一样,愿意当叔叔的站起来读。

  ④ 这些有文字和图画的岩石能说明什么呢?咱们一块看着大屏幕读。(出示地壳变化的课件,并有文字说明)

  ⑤ 你读懂了什么?(板书演变过程)

  13、本岩石书的作用真大啊,我们读一读课文的12自然段。

  14、听了叔叔的话,你们的心情如何?你在高兴时会有什么表现?川川是怎么做的?

  15、你能猜出川川长大以后想干什么吗?

  16、小朋友们,我们的地球就是一本巨大的书,里面蕴藏着无穷无尽的奥秘,快看啊!(播放课件,伴随音乐。)许许多多宝贵的资源都在等待你们去发现,去研究,此时此刻的你,想说些什么?

  17、在这堂课结束之前,老师要向大家推荐一本书和几个有关自然科学知识的网站,小朋友们可以用课余时间去看一看,不少同学还收集了资料,本周班会课我们要开展一次奇石博览会,欢迎大家把资料带来交流。

  【板书设计】

  19、最大的书──岩石