卖火柴的小女孩教学设计模板

时间:2021-08-31

  《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级的一篇课文。这课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。下面是小编收集整理的卖火柴的小女孩教学设计,欢迎阅读参考!

  一、教学内容

  《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文,这篇课文是安徒生的一篇著名童话,课文先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己,一次又一次地燃烧火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死街头。

  二、教学目标

  1.学会本课6个生字,能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。

  2.通过了解小女孩悲惨的命运,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

  三、教学重难点

  1.重点:认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦,设身处地地引导孩子走进文本。

  2.难点:让学生体会当年小女孩的生活情境,感受小女孩的悲惨辛酸。

  四、教学过程

  (一)、板书课题:今天我们来学习《卖火柴的小女孩》,他是丹麦作家安徒生的作品,关于作者,你了解多少?

  学生交流。出示资料:

  安徒生(1805—1875),世界著名童话作家。因家境贫寒,安徒生幼年未进过正规学校,十四岁时独自去哥本哈根,在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。他刻苦学习,终于成为了著名作家。主要作品:《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

  (二)、检查预习:

  1、生字认读、词语

  2、同学们已经预习过课文,说一说课文讲了一个什么故事。

  3、故事中的小女孩留给你怎样的印象?学生汇报

  (三)、再读课文,加深理解

  1、刚才有几位同学都交流时都用到了“可怜”、悲惨这些词,你们和安徒生的感受是一样的,看看书,哪个句子写出了作者的感受?谁来读读。

  生:“可怜的小女孩”。

  2.“可怜的小女孩”。哪些句子描写了她的可怜呢?请同学们默读课文的1——4自然段,结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的?

  学生交流汇报

  a、天冷极了,下着雪,又快黑了.这是一年的最后一天——大年夜.

  环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。(环境描写)

  b.“小女孩只好赤着脚,一双小脚冻得红一块青一块的。”

  抓住了小女孩的外貌体会到了他的可怜。

  c.她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。动作描写写出了小女孩的可怜。

  d.这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。

  指导朗读(强调三个“一”,抓关键词)。(强调“谁也没”,读起来体会不一样的感觉)

  师总结:通过交流,我们发现作者通过外貌、动作、环境和一些小细节的描写让我们感受到了小女孩是如此的可怜,然而,同学们,这篇文章最大的写作特点还不止这些,安徒生,这位伟大的童话大师用他独特的表达方式来诠释着小女孩的可怜。

  (四)、合作交流,重点探究,感悟童话的表达特点,进一步体会小女孩的可怜。

  小女孩一共擦燃了几次火柴,?每次她都看到了什么景象?结果又是怎样的呢?认真读书,填表格。

  1.让我们先来走进小女孩第一次擦然火柴的情景。

  大屏幕出示:来,请你来读。(第一次擦然火柴的情景)

  (大屏幕上“多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!”变成红色。)为什么在火柴的光亮中看见大火炉?生(因为太冷,渴望得到温暖)

  指导朗读。

  学生速读,交流。师完善板书。

  2.那我们再走进课文来找一找,小女孩5次擦然火柴的情景,哪些句子是写她想象的,哪些又是现实的?

  用括号括出想象的句子,用波浪线划出现实的句子。

  生交流。

  3.小女孩的现实就是这样,可是作者为什么要写上这么多想象的画面呢?这样写有什么好处?

  学生体会:幻想越美好,现实就越残酷,同学们,这就是童话的特点,通过想象和现实的对比更让我们感受到小女孩的可怜。

  4.那么带着你的'新感受,再来读一读小女孩幻想的句子,找出你最想读的一次想象情景,读一读。

  读完这些对幻想的描写,你得出了什么结论?生交流。

  (这些都是美好的,而现实是残酷的,用幻想来衬托现实的残酷。这样写,让我们更感觉到小女孩的可怜。)

  (五)体会作者情感,引起共鸣

  那么同学们,小女孩的境遇为什么会如此可怜,为什么会有这么悲惨的命运?

  联系社会背景(出示资料)

  那么你还读出了作者怎样的情感?

  生交流同情憎恨

  过渡:小女孩在这美好的幻想中死去了,第二天清晨,小女孩坐在墙角里,脸上带着微笑,两腮通红,她死了,在旧年的大年夜冻死了。

  同学们来看,小女孩死了,脸上还带着微笑,你是怎么理解的?作者这样写的用意是什么?

  让我们对小女孩的死不再那么悲伤,有了一丝丝的安慰。

  所以文章的结尾写道,生齐:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

  师:小女孩真的得到幸福了吗?生交流。

  现在,你读懂了安徒生的情感了吗?那就是对出于社会底层人们的同情,对贫富不均现象的憎恶。有个叫刘倩倩的小女孩,读完这个故事后,写了一首诗歌,请大家读——《你别问,这是为什么》》。由此可以看出她对小女孩的同情。请你也写几句关注和同情小女孩的话,深情地读给她听,抒发自己的内心感受。

  (六)、拓展延伸

  《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者,安徒生一生写下了168篇童话,象……(出示PPT)等,今天学习完卖火柴的小女孩,再来品读这些作品时,你又会有怎样的收获呢?希望同学们课外用心去阅读,相信你们一定会受益匪浅。

  卖火柴的小女孩

  寒冷火炉温暖

  饥饿烤鹅满足

  痛苦圣诞树渴望快乐同情

  孤独奶奶疼爱

  悲惨奶奶快乐

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