《第一朵杏花》的教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

  4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。

  【教学重点】引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

  【教学难点】学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

  【教学准备】多媒体课件。

  【教学时数】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  【授课时间】

  【课型】

  新授课

  【教学目标】

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  【教学重、难点】初步感知课文内容。

  【教学过程】

  经典诵读三分钟

  (一)、以图导入,揭示课题

  1、出示教学挂图

  图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?

  画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?

  2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。

  3、讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花

  4、齐读课题。谈谈自己对提名的理解和疑问。

  (二)、初读课文

  1、自由读课文

  要求读准字音,读通句子,分析字型。

  2、指导读长句子和难度大的句子。

  指名读句子,相机指导停顿断句。

  3、 指名朗读课文、开火车读课文。

  师生共同纠正读错的地方。

  (三)、再读课文 、给课文分段

  1、再读课文

  投影片:出示分段提示:

  (1)按时间先后顺序进行分段。

  (2)文中写了几次看杏花?段落大意。

  第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。

  第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

  第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

  (四)、指导书写生字

  (五)、布置作业

  1、熟读课文。

  2、在网上搜集有关竺可桢爷爷的故事。

  第二课时

  【授课时间】

  【课型】

  新授课

  【教学目标】

  学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

  给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。

  【教学重、难点】

  1、让学生在多媒体创设的情境中,学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

  2、充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。

  【教学过程】

  经典诵读三分钟

  (一)巩固提问、导入新课

  1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?

  2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)

  (二)学习第1---5 自然段

  1. 自由读,说说你读懂了什么?

  2. 讨论

  3. 指导朗读,说说竺爷爷被什么吸引了?

  4. 重点指导第3自然段,体会带点词的作用。出示投影片:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)

  5.分角色朗读。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白。

  6. 指名练读。

  (三)学习第6---15自然段

  1.指名读课文,画出写春天景物特征的词

  2.交流讨论,突出“绿、皱、鼓”等关键词。

  3.齐读课文

  4.练读课文

  (1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。

  (2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

  (3)读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。

  (4)读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。(7---14)

  5.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

  6.除了对话部分,你还可以从哪里看出?出示投影片,朗读体会带点词语的`作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

  7.“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

  [板书:一丝不苟]

  (四).学习第16自然段

  1.出示投影片:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

  2.自由读,说说这段话是什么意思?

  3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

  4.指导朗读

  5.小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。[板书:精确观察]

  6.再读读竺爷爷的话,加深体会

  (五).总结全文

  总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

  学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?

  【作业设计】

  1、搜集有关竺可桢爷爷的故事,互相交流。

  2、有感情朗读课文。

  【板书设计】

  第一朵杏花竺 精确观察

  可

  桢 一丝不苟

  【教学反思】

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