二年级小蝌蚪的成长教学设计及反思

时间:2021-08-31

  教学目标:

  掌握笔算三位数连续退位减法的计算方法,并能正确地进行简便计算,提高学生的计算能力。

  培养学生认真负责的学习态度和知错就改的好品质。

  教学重点:

  三位数连续退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。

  教学难点:

  三位数退位减法的简便算法。

  教学准备:

  1.教师准备:。

  2.学生准备:口算卡、数字卡片。

  教学课时:1课时

  教学亮点:

  在学习了100内加减法和整百数、整百整十数的加减口算方法,本节课进行三位数的退位减法的学习,通过讨论对列式探索总结几种解决问题的方法,在此基础上,加强竖式计算中方法的掌握和应注意事项。引导学生探索掌握计算方法,并且鼓励算法多样化,通过生活实际例子,引导学生去发现问题、提出问题,并解决问题,从而加强学生间的`合作与交流。在学生尝试计算的过程中,让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流,从而获得良好的情感体验。

  教学过程:

  (一)复习

  1.口算

  2.用200、300、500这三个数写出两个加法算式和两个减法算法。

  3.提问:笔算三位数的减法要注意什么?

  (二)探索新知

  1.三位数连续退位的减法。

  师:同学们,青山村村边有东、西两个池塘,池塘里有好多好多的小蝌蚪,请看(主题图)

  (1)你从表格中能发现哪些数学信息?你能根据这些数学信息提一个用减法计算的数学问题吗?

  学生提问题,教师搜集板书。

  (2)师:现在我们重点解决第一个问题,要求“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”应该怎样列式?

  学生回答,教师板书:412-89.

  师:你同学们自己算一算,然后在小组内交流你的算法。

  学生汇报。

  教师重点来讲列式计算。学生汇报讲解。

  412

  - 89

  323

  师:同学们,你们说的都非常好,做的很正确,现在你们能不能独立解决第2个问题。

  学生完成,完成后教师组织学生汇报。

  师:同学们请认真观察这两道算式,它们都是什么样的计算?和前面学的减法有什么不同?(板书:三位数连续退位减法)

  (3)小结:竖式计算三位数练习退位减法,要注意相同数位要对齐

  从个位减起,哪一位上的数不够减,就从前一位退1,在本位上加10再减。

  注意检查和验算

  青蛙妈妈看到同学们做的好,它们也学着同学们做了两道题,同学们看看对吗?

  526 482

  - 41 - 178

  116 314

  学生独立完成,汇报时让学生说一说错在哪里。

  被减数是整百数的三位数连续退位减法。

  师:青蛙妈妈看着孩子们表现真棒,打算开次联欢会,它买了300个气球,已经吹好了76个,还有几个气球没有吹起来吗?

  (1)怎样列式呢?先独立在练习本上做一做,然后小组内交流自己的算法。

  (2)全班交流,汇报:

  (略)

  师:再次练习400-43=

  巩固应用。

  1.教材P54第1、3题

  2.教材P55第2、5、8题

  自己审题,教师引导,独立完成。

  (四)课堂总结:

  这节课学完了,你有什么收获!怎样才能算得又快又好?

  【板书设计:】

  小蝌蚪的成长

  用竖式计算注意问题:

  (1)相同数位要对齐;

  (2)从个位减起;

  (3)个位不够减,从十位退1,个位上加10再减

  《小蝌蚪的成长》教学反思

  《小蝌蚪的成长》是北师大版二年级教学下册第五单元的教学内容。本节课的教学重点是在学校已有竖式计算三位数减法的基础上,学习三位数的连读退位减法。教学目标是在学生理解连读退位减法的算理的同时,能正确的计算三位数的减法。

  反思本节课的教学具有以下特点:

  能够把活动课与复习课有机的整合,使学生能够在有趣的活动情景中运用所学的知识来发现问题,提出问题,解决问题,并使所学的知识进一步得到内化。

  课堂教学以学生活动为主线来组织教学,让学生在活动中学习数学,不但有自己的观察思考,更有小组的合作探讨、合作学习,使学生在讨论中明白道理,在合作中享受成功,在交流中发展自我-------让学生在交流活动中,感受别人的思维方法和思维过程,改变自己在认知方向上的单一,同时,向他人表达自己的思维过程,有助于完善自我认知方式,从而达到个性发展的目标,学生的主体性也得到了充分的发挥。

  当然,本节课还存在一些需要改进和值得思考的问题。

  一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活,另一方面是如何让学生在活动中感悟一些知识整理与归纳的方法,潜移默化,掌握一些数学学习的方法,再次,情境图,可以复习第二单元的“东南西北”。

  虽然本节课精心设计了小组分工协作:如二人合作中一人提问题并记录,一人解答写算式,然后交换。但是在实施中,出现一些学生代替其他学生答问题、做练习等现象。因此在组织小组合作学习时,如何使每个学生都起来积极参与,是非常值得探讨的。

  本节课的教学,基本完成了教学任务,学生掌握了竖式笔算方法,但熟练程度不够。再往后的学习中,加强练习,提高计算的速度和准确率。

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