《语文园地二》的优秀教学设计

时间:2021-08-31

  【教材分析】

  1、围绕本组的专题,安排了“我们能做点什么”为话题的口语交际训练,目的是始学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移,结合自己在综合性学习中的收获、体会,与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

  2、本次习作要求学生结合前面的综合性学习来写,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

  3、“我的发现”列举了存在不同差异的两组句子。意在让学生感受祖国语言的丰富、表达方式的多样,试着使用有新鲜感的词句,使自己的语言表达更加丰富多样。

  4、“读读认认”安排的是一组反义词语,既可以让学生复习巩固已经学过的生字,又可以借助反义词学习新的生字,同时积累反义词语。

  5、“读读背背”安排了古诗佳句,目的是积累中华民族传统文化。

  6、“展示台”安排学生围绕“环境保护”这个专题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。

  【学生分析】

  1、有前面综合性学习作为基础,学生在口语交际时,会在教师的引导下积极踊跃地交流自己的收获、体会。

  2、学生在写作时,可以借鉴本组课文在表达上的特点,使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。

  3、学生在教师的引导下发现句子的差异后,要运用这些规律,试着使用有新鲜感的词句,丰富自己的语言表达。

  4、学生要积累几组反义词及优美的诗句。

  5、关于综合实践活动成果的展示,全班学生可以共同商讨成果展示的方式,也可以分组讨论确定。

  【教学目标】

  1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

  2、写出综合实践活动中的`见闻或想象。练习修改习作。

  3、能发现比喻句的特点,体会增样才能把句子写具体。

  4、积累反义词,会认7个生字。

  5、背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。

  6、积极参加综合实践活动成果的展示。

  【教学准备】

  生字卡片。

  【教学时间】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖学习目标

  我能结合自己在综合性学习中的收获、体会,与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

  一、导入

  同学们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解到了什么呢?这节课我们就来交流一下。

  二、在小组内交流

  1、交流了解到的情况。

  2、把了解到的情况根据内容整理成几个方面,推举代表,准备在班上汇报。

  三、各小组参加班级交流

  1、各小组代表发言。

  2、随时指导学生调整自己的发言:与其他组重复的,要一带而过;比其他组详细的要进行补充。

  四、总结,引导讨论

  1、根据学生的汇报交流,从几个方面总结所掌握的情况。

  2、引导讨论:

  面对家乡的环境情况,我们能作写什么呢?

  3、评出合理化的建议。

  五、延伸拓展

  希望同学们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

  第二课时

  〖学习目标

  我能写出自己调查了解到的情况,或者几年后家乡情况的变化,或者在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

  一、明确习作要求,自主选择习作内容

  1、同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

  2、根据习作提示,自主选择习作内容

  二、自拟题目,自主习作

  学生自主习作之前,可以让他们说说想写些什么,提示学生把材料想完全、把想法说清楚或者把事情的过程想仔细。

  三、自主习作,初步修改

  1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2、读别人的习作,帮助同学修改。

  四、指名读习作,师生评议修改

  1、选择不同习作内容,指名读,师生评议。

  评议要点:

  ⑴ 语言是否通顺,用词是否准确;

  ⑵ 是否把意思表达清楚。

  2、再次修改自己的习作。

  五、组织学生展示自己的习作

  第三课时

  〖学习目标

  1、读句子,我会有所发现。

  2、我能认识生字。

  3、我能读背诗句。

  一、我的发现

  1、出示两组句子,自读,思考:

  ⑴ 你发现了什么?

  ⑵ 你还发现了什么?

  2、交流自己的发现:

  ⑴ 说一说读两组句子的发现。

  ⑵ 说说你还积累了哪些这类的句子:

  ① 找一找、画一画学过的课文中的这类句子。

  ② 说一说,在课外读物中发现的这类句子。

  二、读读认认

  1、自己读一读,认一认。

  2、指名读,注意字音是否正确。齐读。

  3、同桌或小组比赛:离开了拼音,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的。

  4、出示生字卡片,说说还在哪里见过它们。

  三、读读背背

  1、自己练习熟读诗句。

  2、指名读,注意指导读准字音,读出韵律。

  3、边读边想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

  点拨学生体会到:诗句都是写景色的,并且每句中都有动物。

  4、再读,读出自己体会到的意思。

  5、背诵诗句:

  ⑴ 引导背诵:

  抓住诗句的对子特点,会背诵的更快。

  ⑵ 练习背诵。

  ⑶ 男女生合作背。

  6、拓展:

  有兴趣的可以搜集与诗句有关的诗读一读。

  四、展示台

  1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2、展示自己想展示的内容:

  ⑴ 小组里进行展示。

  ⑵ 在全班展示:

  开扩思路:不仅可以展示关于环境的有关资料,如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等,还可以展示自己在做的事和新鲜的想法。

  ⑶ 总结,评价学生的学习态度。