一年级课文《荷叶圆圆》教学设计

时间:2021-08-31

  【设计意图】

  《荷叶圆圆》是课标实验教材第二册中新选课文,是一篇描写夏日荷叶的散文小诗。本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人,重视课堂教学朗读,创设各种朗读形式,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中感悟,在读中培养美感,在读中受到熏陶。创设各种识字方式指导学生识写生字。

  【设计特色】

  情境朗读──读中自悟

  复现识字──巩固提高

  巧用媒体──收到成效

  【教学流程】

  一、 谈话导入,激发兴趣

  1、谈话:

  师:莺歌燕舞、百鸟争鸣的春天过去了,热热闹闹的夏天笑盈盈地向我们走来。瞧,知了在树上叽叽喳喳地欢叫,小荷露出了尖尖的角儿,夏天多美呀!想跟老师去找夏天吗?

  2、课件出示配乐荷花视频图:

  师:看着这美丽的荷花,你想说些什么?

  生:荷花真美啊!荷叶绿绿的。荷花真漂亮!荷叶圆圆的……

  师:这节课我们一起来学习14、荷叶圆圆。

  3、课件出示课题:

  14、荷叶圆圆

  师:大家齐读课题。

  4、课件出示“荷叶”两字并识记:

  师:你用什么办法记住“荷叶”两字?

  师:圆圆的荷叶你喜欢吗?

  师:不光你喜欢,还有别的小伙伴儿也喜欢。那么,有哪些小伙伴也喜欢呢?听老师读课文。

  二、激趣导读,整体感知

  1、范读全文,正音。

  2、自读课文,要求:

  ⑴ 想一想课文写了哪些小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶?

  ⑵ 生字及难读字音多读几遍,读通句子。

  激趣:

  如果老师摸摸你的小脑袋、小脸蛋就是说明你读得好,老师在表扬你呢!

  3、齐读全文:

  师:你们第一次齐读就读得这么好,咱们班的同学读书真行。

  三、质疑难读字音

  课件出示我会认的字。

  师:这是本课要求我们要认的字,这些字中哪些字的读音你要给同学提个醒,免得大家读错。

  四、细读课文,质疑讨论,读中自悟

  1、课件出示课文插图:

  师:圆圆的荷叶引来了哪些小伙伴?

  2、课件出示文中四个角色及对应自然段,进行角色朗读:

  师:你最喜欢哪个角色呢?请你读读文中描写它的自然段。

  师:还有谁也喜欢这个角色?

  师:喜欢的都站起来读一读

  3、质疑讨论,指导朗读:

  小水珠角色:

  师:(鼠标点击“摇篮”)问摇篮是做啥用的呀?小宝宝要睡觉了,我们该怎样读才不会吵醒它?

  师:为什么小水珠说“荷叶是我的摇篮”?

  师:因为小水珠躺在荷叶上,(鼠标点击“躺”)就像小宝宝睡在摇篮里,在微风吹拂下,摇呀摇,舒服极了。瞧,它正眨着亮晶晶的小眼睛对着我们微笑呢!我们也眨着亮晶晶的小眼睛,美美地把这一自然段齐读一遍吧!

  小蜻蜓角色:

  师:读完这一自然段,你有什么不明白的地方,请提出来。

  生:什么叫停机坪?什么叫透明?

  (鼠标点击“停机坪”“透明”)

  师:平时我们见到哪些东西是透明的?

  师:在这老师也有一个不明白的地方,也就是为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?希望能得到大家的帮助。

  小小组讨论:因为蜻蜓像飞机,蜻蜓停在荷叶上,就像飞机停在停机坪上一样,所以说荷叶是蜻蜓的停机坪。

  师:蜻蜓是怎样停在荷叶上,(鼠标点击“立”)你会做“立”的动作吗?也喜欢这个角色的站起来,我们边读边做动作。

  小青蛙角色:

  师:小青蛙蹲在哪里干什么?

  (鼠标点击“蹲”)

  生:小蜻蜓蹲在荷叶上呱呱地唱歌。

  师:所以说荷叶是小青蛙的……

  (鼠标点击“歌台”)

  师:咱们一⑶班的女同学都很爱唱歌,下面请女同学像唱歌一样,美美地朗读这一自然段。

  小鱼儿角色:

  师:读了这一段,你有什么问题提出?

  生:为什么小鱼儿说“荷叶是我的凉伞?”

  (鼠标点击“凉伞”)

  小小组讨论:

  因为荷叶像伞儿,小鱼在荷叶底下游来游去,荷叶帮它遮风挡雨,所以说荷叶是它的凉伞。

  师:小鱼儿在荷叶底下怎样地游来游去?

  (鼠标点击“游”)

  生:笑嘻嘻地游来游去。

  (鼠标点击“笑嘻嘻”)

  师:小鱼那么高兴。

  师:你们高兴吗?

  生:高兴。

  师:那我们朗读这一段要带着高兴的`语气,笑嘻嘻地朗读。其中“很美很美”一词要读慢一点,这样才能突出水花美。

  4、角色扮演:

  师:你们想当演员吗?下面老师就让大家都来当一回演员吧!

  小小组活动:

  (角色扮演)小小组长当导演,指导伙伴扮演好自己喜欢的角色,可边读边动作表演。

  ⑴ 小组汇报。

  ⑵ 全体同学汇报。

  五、回归整体,练习说话,放飞想象

  师:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来快乐,也给咱们带来快乐。

  课件出示“我会说”:

  荷叶是小蜻蜓的( )。

  荷叶是小鱼的( )。

  荷叶是小青蛙的( )。

  荷叶是小水珠的( )。

  荷叶是我的( )。

  六、复现识字,提高识字效率

  1、课件出示带生字的词语。

  (指名读、齐读)

  2、去掉课件中的熟字,剩下本课我会认的字。

  (抢读、男女生接龙读)

  3、课件出示打乱顺序的字。

  (开火车读)

  4、课件再把字打乱顺序,出示“我会猜”:

  师:下面咱们一起玩猜字谜游戏,想想可用什么办法来记住这些生字?

  提示:

  可用加一加、减一减或做动作等形式。

  师:好玩吗?猜字谜可帮助我们识记生字,以后我们还可开动脑筋,想出更多办法把字记下来。

  七、指导写字

  师:课文要求我们要认的字会读了,也记住了。那么要写的字该怎样写呢?

  课件出示田字格中写好的“叶”字及田字格、音乐:

  1、学生观察并给“叶”字组词。

  2、 课件范写“叶”字。

  3、 学生听音乐练写“叶”字。

  八、课外延伸,巩固识字

  师:你们都喜欢荷叶,今天老师也准备了一首描写荷叶的儿歌送给你们,喜欢吗?

  课件出示儿歌:

  荷叶

  荷叶,荷叶,

  圆圆圆。

  戴在头上当阳伞,

  跑到河边去划船。

  形式:

  自读、找伙伴读、指名读、齐读。

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