《5的乘法口诀》数学教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1.使学生理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,初步学会运用5的乘法口诀求积。

  2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。

  3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

  教学重难点:掌握口诀的结构和规律。

  教具、学具准备:挂图,口诀卡片

  教学设计过程:

  一、复习乘法的意义:

  师:我们每天做几次眼操?(2次)那一个星期做几次眼操呢?(指明说)

  生:加法计算2+2+2+2+2+2+2=14(次)

  生:乘法计算2×7=14(次)

  师:为什么算得一共是2×7=14次?(7个2连加可以用乘法计算)

  “2×7”表示什么意思呢?(指名答)

  二、新授:

  师:鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学(学生鼓掌)

  师:小朋友的掌声真响亮,我们每个小朋友都有一双勤劳的小手,这双小手可能干了,可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀?(5个手指头)2只小手加起来又有几个手指头呢?(10个手指头)你是怎么算的?

  生:5+5=10(个)

  师:还有别的`方法吗?

  生:2×5=10(个)或5×2=10(个)

  板书:5+510

  2×5=105×2=10

  那三只小手呢?(指名列式)

  板书:5+510+515

  3×5=155×3=15

  通过推理得出:4×5=205×4=205×5=25

  小组讨论:刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律?

  (交流结果,指名回答)

  生:算式的得数是连续加5的。

  生:算式里都有一个因数是5。

  生:它们的得数(积)有规律:是5、10、15、20、25来排列的。

  师:那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗?(生讨论编口诀,并把它们写下来)

  (指名来说说乘法口诀,带领大家读一读)

  教师边板书:一五得五

  二五一十

  三五十五

  四五二十

  五五二十五

  三、巩固练习:

  1、开火车对5的乘法口诀

  2、以4人小组合作玩读口诀游戏

  “一五得五”,伸一只手

  “二五一十”,伸两只手

  “三五十五”,2个同学合作伸出三只手

  ………………

  3、做一做课本练习3、4、7、8题,并指名对答案

  四、小结:

  这节课我们学习了什么内容?

  能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。

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