《荷叶圆圆》第二课时教学设计

时间:2021-08-31

  【教学内容背景材料】

  义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。

  【教材分析】

  本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富,让学生注意观察夏天的景物,体会夏天的美好。

  《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  【教学过程】

  一、导入新课,体会荷叶之美

  1、上节课,咱们初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,它们之间发生了许多有趣的事。

  今天就让我们一起去分享它们的快乐吧!

  2、请同学们认真读一读课文,你都认识了它的哪些小伙伴?

  3、现在就请你和它们交上好朋友:

  第一、先把课文读一读,找一找这些小伙伴分别把荷叶当作了什么?

  第二、再把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍,想想你喜欢的这个自然段中的小动物把荷叶当作了什么,为什么?

  4、学生自由读课文。

  二、探究学习,感受荷叶之绿

  1、学生畅说自己喜欢的自然段:

  ⑴ 小水珠:

  ① 指名说出喜欢这一小节的理由。

  ② 如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢?

  (舒服,凉爽等)

  ③ 瞧!这小水珠特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。(出示课件)除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?

  ④ 小水珠的样子可真逗,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。

  ⑤ 指名读,评价读。

  ⑥ 听了同学们的朗读,老师也想变成小水珠,你们想吗?让我们一起来读。

  设计意图:让学生在情境中,在通过角色读体验到读的快乐,享受到一种创造的愉悦,同时在体验读中进一步理解课文。

  ⑵ 小蜻蜓:

  ① 哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。

  (第三自然段)

  ② 你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

  ③ 你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗?给大家说一说。

  ④ 你们还见过什么东西是透明的?

  ⑤ 同桌读,评价。

  ⑥ 小组比赛读??同桌表演读,学做蜻蜓的样子。

  ⑦ 喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

  ⑶ 小青蛙:

  ① 这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!

  (出示课件)

  ② 谁喜欢小青蛙这一节,给大家读读。

  (第四自然段)

  ③ 你觉得小青蛙可爱吗?为什么?

  ④ 看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?

  ⑤ 老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。

  ⑥ 四人小组合作读、比赛读、男女比读。

  ⑷ 小鱼儿:

  ① 刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是小鱼儿啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞。

  ② 小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?

  ③ 谁来读小鱼儿高兴的样子?

  ④ 指名读,自由说。

  ⑤ 师读旁白,学生演读。

  ⑥ 师生共同表演读。

  设计意图:此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。

  这样的设计让学生主动参与,自由表达,在自我展示中获取动力,受到熏陶,感染,得到了发展,学生在这样的氛围中既张扬了自己的个性,又获得了许多其他积极的'信息,知识的动态生成便越发丰富,个性则不断地完善。

  三、自由读文,感受小动物的喜爱之情

  1、请大家美美的读课文,体会一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情。

  2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背。

  设计意图:此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

  四、拓展延伸,感受夏天景色之美

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方?荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒。

  设计意图:此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯,提高人文素质,并对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内外知识的贯通。

  五、课文小结

  圆圆的荷叶不仅给他们带来了欢乐,也给我们带来了笑声,荷叶快乐吗?

  能给别人带来快乐,是自己最大的快乐。希望我们能将这份开心与快乐带给每个人,带到每个角落,让我们的周围充满笑声。

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