《小猴子下山》教学设计4

　　【教学内容】

　　《小猴子下山》

　　【教学目标】

　　1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。

　　2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

　　【教学重点】

　　1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。

　　2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　【教学难点】

　　通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、动物图片、生字词卡片

　　【教学方法】

　　讲授法、合作探究法、情景表演法

　　【教学过程】

　　1、课前游戏互动：

　　2、导入：

　　看，（师拿出事先准备好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小朋友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今天我们就和小猴子一起来学习《小猴子下山》。

　　板书课题：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右结构“犭”旁）

　　齐读课题

　　3、复习字词：

　　（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了很多的词语宝宝呢，大家一起来看看还认识吗？

　　（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？

　　贴图片：“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”

　　（3）哇……你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊！谁能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最后来到哪里说一说。

　　4.学习课文

　　（1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们继续学习课文《小猴子下山》。

　　（2）学习第一自然段。

　　指名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。

　　其他生思考问题：

　　小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）

　　看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”划出来）

　　心情怎么样？

　　又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）

　　指生回答：

　　理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。

　　谈话：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）理解“非常高兴”（特别高兴），你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

　　让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，（在具体的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。

　　（3）学习第二、三、四自然段

　　采用小组合作、探究的学习方式，让生根据以下四个问题合作学习二、三、四段。

　　小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）

　　看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”划出来）

　　心情怎么样？

　　又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）

　　（4）引导生各种形式朗读：

　　引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。(读出小猴子的心情)

　　（5）积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。

　　（6）小猴子为什么最后空着手回家去呢？

　　抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。（结合学生实际生活，进行口语交际的训练）

　　（7）整体回归

　　借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）

　　5.拓展阅读

　　《小猴子下山》儿歌

　　6.课堂小结。

　　7.课外作业或实践活动。

　　读编故事：《小猴子第二次下山》

《小猴子下山》教学设计5

　　一、激趣入课。

　　1、同学们，喜欢小猴子吗？

　　2、你在什么地方看到过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？

　　3、小猴子的家常常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。

　　4、齐读课题：

　　（1） 老师非常想知道课文写的是谁，怎么读？

　　（2） 老师非常想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？

　　（3） 再来一次，读出你独特的感受吧。

　　5、看到课题，你最想知道什么？

　　注意：每个小朋友只能提一个你最想知道的问题。想想，你最想问什么？想好再问。

　　6、归纳问题并简单板书。（为什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？）

　　二、看图练说。

　　1、单幅图观察。

　　我会看 一幅图一幅图地出示：要求：

　　A、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过哪里？）

　　B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？

　　C、我会说 看图说词比赛：图上的内容真丰富，仔细观察图画，你能照这样说出多少个漂亮的词儿来？

　　出示： 又 又 的（什么） （什么样）的（什么）

　　2、把四幅图连起来观察：你又看出了些什么？（比比谁最聪明。）

　　（1）小猴子开始很高兴的样子，最后垂头丧气的。

　　（2）今天天气真好！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小猴子心情一定很好。

　　（2）小猴子空着手下山，最后仍然空着手回去。

　　三、阅读课文。

　　这么有趣的故事，作者叔叔是怎么写的呢？

　　1、自由读文，读准字音，读通句子。

　　2、抽读自然段，评选段落朗读擂主。

　　3、阅读第一自然段：

　　（1）问一问：根据老师的提问读出段中的句子；注意老师都提了哪些问题。

　　（小猴子来到了什么地方？——看到了什么？——心情怎样？——它是怎么做的？）

　　（2）议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？

　　（3）读一读：又大又多 非常 掰 扛——板书

　　（4）演一演：表演读。（重点：动作夸张——掰 扛）

　　（5）总结四步读书法。

　　4、阅读第二自然段：

　　（1）谁来做小老师，学着老师问一问？

　　（2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？

　　（3）哪个朗读大王可以为大家读一读？

　　（4）小演员上台演一演。

　　5、同桌自由选学三四自然段。

　　（1）同方商量选学哪段。

　　（2）按照问一问——议一议——读一读——演一演的方法学习选定的段落。（一问一读——共议——一起读——一读一演。）

　　（3）迅速导读两段。补充板书。

　　6、共同学习第五自然段。

　　（1）齐读：你知道了什么？你有什么问题要问？

　　（2）讨论：小猴子下山来，看到了那么多好东西，为什么最后却是空着手回家呢？

　　（3）练习用板书说话：

　　（小猴子下山来，它先 ，它又 接着它 ，然后它 ，最后， 。）

　　（4）拓展：

　　A、这只小猴子给你留下了什么印象？

　　（练说：这是一只 的小猴子，因为 ）

　　B、想象：小猴子空手回家后，会想些什么？会对猴妈妈说些什么？猴妈妈又会说些什么？

　　C、你想对它说点什么？

　　D、想象：又是一年过去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山来了，猜一猜，结果会怎么样？

　　四、表演朗读。

　　抽三人上台演，五个学生分读五段。其他人边听边看：谁读得好？谁的动作设计得好而且演得好？

　　五、积累空间

　　1、故事学完了，你还有什么问题要问？

　　2、老师把这么长的课文变成了一首儿歌，想读一读吗？

　　小猴小猴真高兴。

　　跑下山来找东西。

　　扔了玉米摘桃子，

　　扔了桃子摘西瓜，

　　扔了西瓜追兔子。

　　空手回家有原因，

　　要问原因是什么，

　　小猴小猴太贪心！

　　板书：

　　玉米地 又大又多 掰 扛

　　桃树下 又大又红 扔 摘 空手回家

　　瓜地里 又大又圆 扔 摘

　　树林边 蹦蹦跳跳 扔 追