《汉语拼音zcs》教学设计

时间:2021-08-31

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的《汉语拼音zcs》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教材理解与认识::

  拼音学习是比较枯燥的,在本课的开始,让学生通过游戏,进入到拼音学习中去,这样既激发了学生的学习兴趣,又复习了已经学过的声母。接着出示情景图,在生动的语言描述中,引出要学的声母。在学习声母z时,让学生从图片中、从生活中去找z,自编顺口溜,熟记z的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色,让学生兴致盎然的学习书写规则。

  教学目标:

  1、 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、 能够读准音节,会读拼音词。

  教学时间

  两课时

  第一课时

  复习检查

  1、 听音拿卡片。把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。

  2、 提问:jqx与 v相拼的时候要注意些什么?写要注意些什么?

  二、引新授内容

  1、 指导看情境图。

  (1)图上画的是什么谁?他们在干什么?

  (2)学生回答问题时,板书:zi ci si

  2、 教师总结故事。

  刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。

  告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母,四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好,你们有没有信心赢得这场比赛?(板书:zcs)

  3、 (1)出示语境歌(放语境歌录音)

  四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

  (2)领读儿歌。

  二、教学zcs 的读音和写法

  1、 教学读音、形。

  (1)z的读音和形。

  板书 ,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?)

  图上画了一小女孩,她正在学习2字。

  告诉学生:z的读音和写字的字的读音差不多。

  教师范读三次。

  教师讲述发音方法。

  读这个音的时候,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。

  教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

  仔细观察图,看看字z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。(像个2字zzz)

  教学顺口溜:像个2字zzz。

  2、书写

  教师范写(要求学生认真看)

  写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格)

  学生书空、描红。

  3、教学音节zi及四声。

  z有个好朋友叫i。出示音节zi。

  告诉学生:i在zi中不说话,是哑巴,他和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。

  教师范读音节zi。

  领读、齐读、指名读。

  比较z和zi发音方法的异同。

  指读z和zi卡片。

  教师发音,学生辨别,拿卡片领读。

  出示:zzíz学生自由练读,引导用zi的四声练习组词。

  4、 教学音节c和ci

  (1)教学声母c的读音

  出示表音表形图二

  图上画的是什么?(图上画了一盆带刺的仙人掌)

  出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的刺。

  老师范读c。

  告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

  学生试着发音,老师巡视注意纠正。

  检查发音情况。

  指名试读。开火车读。

  (2)教学c的字形和书写方法。

  谁来说说c像图上的什么?(弯曲的仙人掌)你觉得它还像什么?

  试着自己编顺口溜。半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc。

  c有由笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看老师写。

  教师边写边说:c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。

  学生书空,描红。

  教学音节ci及四声。

  c和也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。

  引导学生根据zi的读音方法,推测ci的.读法。

  学生试读,老师纠正。

  指名读,齐读。

  引导用ci的四声组词。

  5、教学声母s及整体认读音节si

  教学s的读音

  出示表音表形图三。指名说说图意。(图上画了两条丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜胡须)

  出示声母:s,告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。

  教师范读并讲述:读s时,舌尖向前平伸和向上门齿背靠接,让气流从中擦出来。

  学生练读,教师检查。

  指名读,齐读,开火车读。

  (2)教学s的字形及书写方法。

  引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

  (s像图上的丝瓜须,s又像半个8字)

  顺口溜:丝瓜丝儿sss。半个8字,sss。

  教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。

  学生书空,描红。

  教学整体认读音节si及四声

  教学方法同前

  练习用si的四声组词。

  四、巩固练习

  1、 抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌音。

  2、 抽读整体认读音节卡片zi ci si

  第二课时

  复习检查

  1、 出示小黑板:zcs zi ci si

  2、 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。

  3、指名说说音节的拼读方法。

  二、授新课

  1、教学zcs与的拼音。

  出示:z-α——zα c-α—cα s-α——sα

  (2)练习自由读音节。

  (3)指名拼读音节。

  (4)齐读音节。

  2、 带调拼读单音节词。

  (1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

  (2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)

  (3)将音节zα cα sα分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

  3、 带调拼读双音节词。

  (1)教学c x

  出示拼音词:c x

  指名分析每个音节并拼读。

  两个音节连起来是什么词?

  引导看图,指名说说图意。

  教学:z f

  出示音节z f

  指名分析音节并拼读、

  z:声母是z,韵母是u ,第三声,读z

  f:声母是f ,韵母是u ,第四声,读f

  指名连词读。

  看图理解词义。

  三、巩固练习

  练读书上的拼音词。

  板书设计:

  z c s

  Zi ci si

  教后反思:

  zcs这是声母教学中的难点,所以在教学中,我把读准字母音作为重点,学生难以读准zcs,采用多种形式的读,如:个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音,可以看出学生的兴趣非常的高涨,所以本堂课的效果也非常的好,只是个别学生需要在课下再加以辅导。

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