第三单元图形的拼组教学设计

时间:2021-08-31

第三单元图形的拼组教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的第三单元图形的拼组教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

第三单元图形的拼组教学设计

  一、教学内容:

  图形的拼组(教科书27~30页)。

  二、教学目标:

  1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

  2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。

  3、能根据要求自己操作学具。

  4、注意所学知识的前后练习。

  三、教学重点、难点:

  初步感知图形之间的关系。

  四、教学建议:

  本单元教学的关键是把握好教学要求,在上学期的基础上让学生通过摆、拼、剪等活动,体会平面图形的一些特征,并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。

  1、平面图形的特征

  例1是一个做风车的手工活动,通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。在做的过程中,引导学生说一说,以突出平面图形的特征和关系。

  2、立体图形的特征

  例2是一个拼组活动,通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形,或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形等,使学生初步体会平面图形的关系,从而学习用联系变化的观点看待事物。

  五、课时安排:

  1、平面图形的拼组1课时

  2、平面图形的转换1课时

  3、立体图形的拼组1课时

  课题一平面图形的拼组

  课型:实践活动课授课时间:第周第课时

  教学内容:教科书27页例1、例2,28页做一做,练习六1、2题,30页折纸飞机。

  教学目标:

  1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

  1、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。

  3、能根据要求自己操作学具。

  4、培养学生团结协作的精神。

  教学重点:

  平面图形之间的关系。

  学具准备:教师:各种平面图形的图片;学生:学具袋中的平面图形。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  小朋友们,老师知道大家平时特别喜欢折纸,今天我们一起来折一折好吗?

  二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识:

  1、做小风车:

  (1)小朋友们,我们一起来做一个小风车。

  (2)拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求:沿虚线折一折。

  (3)汇报交流自己折后的发现,教师小结:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。

  (4)做小风车,使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征,把正方形纸剪成四个三角形时,看到了三角形和正方形的关系,转动风车时,又看到了风车所转动的路径是一个圆。

  2、平面图形的关系:

  (1)学生准备好学具(各种平面图形的卡片)。

  (2)教师提出要求:能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形?能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形?学生独立操作。

  (3)用你手中的'图形拼组,可以拼学过的图形,也可以拼没学过的图形。学生独立操作。

  (4)小组互相交流:用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

  (5)全班共同交流,学生到黑板上演示。

  (6)说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获?

  三、练习:

  1、完成28页做一做:你会用一个剪出一个吗?

  (1)先让学生独立思考,想各种办法。

  (2)教给学生最简单的方法。

  (3)让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸,你发现了什么?使学生看到有时圆和正方形是可以转化的,从而学习用变化的观点来看问题。

  2、完成练习六第1题:用拼一拼。激发学生的想象力,增加学习的兴趣。

  3、完成第2题。

  4、自己想想还能用什么拼成什么?

  5、30页教你折纸飞机。

  四、小结:

  1、小朋友们,今天我们一起学习了什么内容?

  2、谈一谈你的收获。

  课题二平面图形的转换

  课型:新授课授课时间:第周第课时

  教学内容:教科书第27页

  教学目标:

  1、创设探究式的教学氛围,让学生通过动手操作,合作交流,充分感知长方形、正方形边的特征,并能用自己的语言将它描述出来。

  2、让学生在自主探究的过程中,充分发挥自己的个性特长,引导学生探究各种平面图形之间的关系。

  3、在活动中,进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力,激发学生探索数学的乐趣,发展学生的创新意识。

  教具准备:教师准备自制课件,做好的风车等;学生准备各种平面图形,毛线(绳子),吸管,铅笔等。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  今天,咱们班来了一位小客人,让我们用掌声将它请出来!

  演示:小鸡豆豆自我介绍:我叫豆豆,是图形王国的向导。如果你想到图形王国去游玩,就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的?(演示:引出四种平面图形。)

  这些图形,已经是我们熟悉的朋友了,今天呀,我们就来学习如何将它们进行转换。(板书课题:图形的转换)

  二、动手操作,感知长方形、正方形边的特征

  演示:豆豆送来长方形和正方形。

  瞧!豆豆给我们送来了什么图形?(长方形、正方形。)

  1、认识长方形、正方形的边。

  你们说,长方形和正方形都有几条边呀?(四条。)

  演示:四条边分别闪烁,变色。

  请大家先拿出长方形的纸,我们一道来摸摸长方形的四条边。(师生同步操作)再拿出正方形的纸,摸摸它的四条边。(师生同步操作。)引导学生认识长方形的两组对边。

  好!我们已经认识了长方形和正方形的边。豆豆!你还有什么问题要问?

  豆豆:长方形四条边的长度有什么特点?

  正方形四条边的长度又有什么特点呢?你们谁知道?(指几名学生口答。)

  他们说得对不对呢?下面,我们分组来动手找一找,比一比,说一说。

  2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。

  大家看一看,红盆中都有哪些东西?(毛线、直尺、笔。)待会儿,你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了,如果你有别的方法,不用这些东西也可以。学生操作、探究、交流,教师指导。

  谁愿意把你找的结果告诉大家?

  三、探究平面图形之间的关系

  刚才,大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长,短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。(板书:对边相等)

  还知道了正方形的四条边都一样长。(板书:四边相等)

  现在,豆豆要来考靠大家。

  1、长方形转换成正方形。(出示一张长方形的纸。)

  你能将这个长方形变成正方形吗?拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。谁愿意说给大家听?(学生边做边讲。)

  2、正方形转换成三角形。(出示一张正方形纸。)

  怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢?你来试试看!(学生边做边讲。)

  3、圆转换成正方形。(出示圆和正方形。)

  圆和正方形是一对好朋友,你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗?好,我们先来看看书上的方法。看明白了,就可以动手来折一折、剪一剪(学生操作。)

  4、不规则图形转换成规则图形。

  蓝色学具盆里,还有很多不规则图形,拿出来看一看,能不能将它们变成我们学过的图形?

  四、小结

  今天这节课你学会了什么?图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索,下节课,我们接着来学习。

  课题三:立体图形的拼组

  课型:实践活动课授课时间:第周第课时

  教学内容:教科书28页例3,28页做一做,练习六37

  教学目标:

  1、感知立体图形之间的关系。

  2、能根据要求自己操作学具。

  3、培养学生团结协作的精神。

  教学重点:立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。

  学具准备:长方体、正方体积木块。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友们,上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。今天我们一起来学习立体图形的拼组,看看立体图形之间有什么关系?

  二、学生活动

  1、教师提出要求:每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块,请你选择一些自己拼组看看发现了什么?拼完后在小组内互相交流一下。

  2、学生进行拼组活动。

  3、小组内交流自己的体会。

  4、全班共同交流。总结出立体图形之间的转换关系。

  三、练习

  1、28页做一做:这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。

  用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱,学生独立操作即可。做完后谈谈自己的体会。使学生看到平面图形与立体图形的关系。

  2、第3题:这是一道数小正方体个数的题。

  数正方体的个数。

  3、第4题:这是一道连线题,考查学生的空间感。

  给出了一个长方体,另外给出了它的三个面,让学生判断这三个面哪个是它下面的面,哪个是左边的面,哪个是后边的面。

  4、第6题:这是一个拼图的活动。

  在里填入适当的序号,拼出熊猫头。

  5、第7题:

  6、用1423做成一个,数字4的对面是数字()。

  四、小结:

  1、小朋友们,今天我们一起学习了什么内容?

  2、谈一谈你的收获

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