小学数学比较数的大小教学设计

时间:2021-08-31

  教学设计应立足于整体,每个子系统应协调于整个教学系统中,做到整体与部分辩证地统一,系统的分析与系统的综合有机地结合,最终达到教学系统的整体优化。以下是小编整理的数学比较数的大小教学设计,希望对大家有帮助!

小学数学比较数的大小教学设计

  小学数学比较数的大小教学设计1

  一、教学内容:苏教版一年级教材第31、32页。

  二、教学目标:

  知识技能

  让学生在具体的情境中提出问题并解决问题,调动学生探索问题的积极性,注重合作能力,发散思维的培养。

  过程与方法

  经历比较100以内数的大小的过程。掌握比较100以内数的大小的方法。

  情感态度与价值观

  1、让学生经历与他人合作交流的过程,体验成功的快感,建立来那还好的心理品质。

  2、培养学生遇事冷静,乐于助人,善于动脑筋解决问题的品质。

  三、教学重点、难点

  重点:学生通过小组合作,主动观察比较,掌握适合自己比较两数大小的方法。突破的方法:创造生动的情景体现蛇血的生活化。

  难点:在自主探索与合作交流中探讨两位数比较大小的不同方法。突破的方法:学生在学习活动中,经历观察、猜测等数学活动的过程,提高了逻辑推理的能力并学会阐述自己的观点,掌握比较两位数大小的方法。

  四、教法与学法

  教法:创设生动的情景,体现数学的生活化,调动了学生学习的主动性,并使之投入到学习数学的活动中去。

  学法:学生经历观察、猜测等数学活动的国中,提高了逻辑推理能力并学会阐述自己的观点,并通过多种形式的练习,类推出“相同位数的数的大小比较”的方法。

  五、教学过程

  教具:教学挂图,小棒、计数器。

  学具:小棒、学具盒

  六、教学过程

  (1)、谈话导入,揭示课题

  谈话:昨天老师让打击回去了解家人的年龄,谁来汇报一下?(指定回答)

  刚才小朋友说他爸爸36岁,爷爷63岁,那么你们知道谁的年龄大吗?要比较年龄的大小也就是比较数的大小。

  (2)、合作学习,探索新知

  1、出示教学挂图

  ①让学生观察课本插图,提问图上都有些什么呢?让学生找一找,说一说。

  指名学生回答:小松鼠和小兔子捡贝壳

  提问:小松鼠,小兔子到底谁捡的多呢?为什么?请你把想法告诉你同桌的小朋友。

  全班交流,鼓励学生说出自己的想法,表扬是说的多的小朋友。

  指出:比价两个小动物谁捡的多,也就是比较38和46的大小,比较两个数的的大小可以用多种方法。四十几个比三十几个多;46在38的后面。所以,小松鼠捡的多。

  两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,谁来写一写?

  ②试一试(出示计数器)

  看着计数器把数写出来,我们能比较着两组数的大小吗?说说你是怎样想的?

  (3)、组织练习,深化提高

  1、想想做做第2、3题

  2、想想做做第4题

  3、想想做做第5题。要求学生独立完成。

  (4)、全科总结

  今天的数学课你们学的开心吗?你们有什么收获呢?

  小学数学比较数的大小教学设计2

  教学内容:教科书第31、32页

  教学目标:

  知识与技能:经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。

  过程与方法:培养知识迁移和抽象概括的能力。

  情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,进一步体验数学与日常生活的密切联系。

  教学重难点:两位数的大小比较方法

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  谈话:前面我们已经认识了100以内的数,你能任意地说出一个别100以内的数吗?(指定三四人说一说)老师手里有很多小玻璃球,你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数,看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个,然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

  板书课题:比较数的大小

  二、创设情境,探索新知

  1.教学例题图。提问:今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗?你还看到了什么?

  看着这幅图你想知道什么?

  小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的?

  2.合作交流

  谈话:请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。

  谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。

  3.谈话:在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

  你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?

  教师板书:46 38

  指定学生上黑板。

  全班学生读一读算式46>38。

  谈话:老师这里还有几组数,你们能比较出它们的大小吗?请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。(学生在书上完成并汇报结果。)说说你是怎样想的?

  三、巩固练习

  1.“想想做做”第2题。

  让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小。

  指名汇报。

  2.“想想做做”第3题。

  学生独立完成,同桌学生互相检查。

  3.“想想做做”第1题。

  提问:我们再来看看,小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?

  你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?比七十呢?

  口答:四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小?

  4.“想想做做”第4题。

  指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号。谈话:他的座位号是两位数(板书:两位数)。请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数?

  写出三个个位上都是6的两位数。

  学生写好后教师提问:你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?

  (这个学生在黑板上排,其余学生装在座位上排)

  为什么这样排?(可以从小到大,也可以从大到小排)

  个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)

  写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。

  让学生多独立完成后再相互交流。

  5.“想想做做”第5题。

  独立填写后,在小组内互相交流。

  6.游戏(排路队)

  谈话:小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大,谁写的数最小。

  排路队:出示路队旗(旗上分别写着:“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”)

  根据刚才自己写的数到前面来排队,然后排着整齐的路队下课。