分类青岛版数学教学设计

时间:2021-08-31

  篇一:青岛版小学一年级新版《分类》教案

分类青岛版数学教学设计

  《分类》教学案例

  教学目标:

  1.初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。

  2.通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。

  3.培养学生合作交流的意识。让学生体会到生活中处处有数学。

  教学重难点:

  学会对物体分类的方法.并能正确地分类。

  教学过程:

  一、创设情境,探求新知

  师:同学们,你们在家里的衣服都是谁整理的?你会整理自己的衣服吗?你帮妈妈整理过衣服吗?

  学生自由发言。

  师:今天,小明要帮妈妈整理衣服,同学们愿意帮帮他吗?

  板书课题:妈妈的小帮手

  设计意图:用零乱的场景激发学生产生分类整理的需要,充分调动学生探索新知的积极性。

  二、联系生活实际,感知体验分类

  1.课件出示主题图,衣服零乱的堆放着。

  师:同学们,你们觉得小明家的衣服这样放着好看吗?

  生:不好看,应该整理整理。

  师:怎么整理呢?你们能帮帮他吗?

  小组合作,探究分类方法。

  小组汇报分类方法。

  生:把爸爸、妈妈和小明的衣服分开。

  师:这个办法真好,我们一起来分一分。(师通过课件进行操作分类)

  生:还可以把上衣和下衣分开。

  教师和学生一起通过课件进行分类。

  师:同学们,我们帮小明按爸爸的、妈妈的和小明的分类整理了,也按上衣和下衣分类了,还可以怎样整理呢?

  引导学生:还可以根据内衣和外衣来分,也可以按厚的和薄的来分等。

  设计意图:充分发挥小组合作交流的优势,通过生生之间的交流,让学生思维互补,都能感知什么是分类,并且可以提高学生的观察能力,判断能力和语言表达能力。

  2.师:现在我们来看看同学们帮小明整理衣服一共有几种方法。

  通过课件将几种分法放到大屏幕上。

  师:第一种,我们按爸爸的妈妈的和小明的分的;第二种,我们按上衣和下衣分的;第三种,我们按内衣和外衣分的;第四种,我们按厚的和薄的来分的。

  师小结:这四种整理的方法不一样,结果一样吗?

  设计意图:让学生进一步感知对同一事物按不同的标准有不同的分法。

  3.对比整理前和整理后的房间。

  师:看了整理前和整理后的房间,你心里是怎样想的?

  学生谈自己的想法。

  师:妈妈很辛苦,我们还可以帮妈妈做点什么?

  学生谈自己的想法。

  小结:爸爸妈妈不但要照顾我们,还要工作,我们应该用行动来感谢爸爸妈妈,自己能做的事情就要自己做,从小做一个爱爸爸妈妈,爱劳动的好孩子。

  设计意图:借帮妈妈整理衣服的情景自然而然的对学生进行品德教育,这种“润物细无声”的教育学生最容易接受。

  三、实践运用,巩固发展

  1.第1题:想一想,分一分。

  (1)先认一认图中各是什么,再想一想你打算怎样分,同桌互相说一说。

  (2)指名上讲台分一分,并说出是根据什么分的。

  (3)你还可以怎样分?

  2.第2题:分一分,说一说。

  学生独立分一分,再指名说说是按什么分的,怎样分的。

  3.第3题:想一想,可以怎样分?

  学生独立思考,全班交流。

  4.同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题,真能干,你们能不能把自己的书包也整理一下呢?(学生按自己的标准整理书包,教师巡视指导参与。)

  设计意图:数学来源于生活,生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材,让学生整理自己的书包,进一步巩固体验分类的方法,让数学走进生活,让学生

  在生活中看到数学,接触数学,培养了学生的探索精神和创新意识。

  四、拓展延伸,知识迁移

  师:今天我们学习了分类的知识,同学们课后能运用这一知识做些什么呢?生1:对自己的玩具进行分类整理。

  生2:帮助爸爸妈妈整理鞋架。

  生3:对自己的图片、小人书进行分类整理。

  设计意图:积极倡导和实践学生学习方式的个性化,鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学,充分张扬了学生的个性,有利于学生个性的发展。

  教学反思:

  1.《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。”

  本课以零乱的房间为情景引入,极大地激发了学生产生探索新知的内在需要。在新知探索环节,先让学生借助已有的经验对衣物进行整理,再逐步过渡到分类标准的认识,让学生的思维经历了从感性到理性的上升,同时将对学生的思想品德教育融入具体的活动中,收到了“润物细无声”的效果。但在练习的设计上也略感不足,整个练习都是以分实物为主,如果能逐步过渡到对抽象的图形进行分类,学生的分析能力会得到进一步的提升。

  2.在本节课的教学中,我力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律,较好地贯彻“教师为主导,学生为主体,思维为核心,培养学生能力,发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性,教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结,参与知识的形成过程和发展过程,促进了思维的发展和能力的形成。

  篇二:青岛版数学一上《分类》教案

  教学内容:青岛版实验教材一年级上册第24页

  教学目标:

  1、结合实际生活体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法。

  2、通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同。

  3、在操作中提高学生对比、分析的能力。

  4、渗透思想教育,教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

  教学重点:按指定标准分类

  教学准备:

  教师准备:课件。

  学生准备:学具盒。

  小学数学一年级上册 预习提纲

  第二单元 帮妈妈整理衣服

  信息窗一 年级 班姓名教师评价

  家长签字:

  教学过程:

  一、预习展示,提出问题。

  师:“同学们,前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服,并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗?(生:做了)你们能帮妈妈干活,真是些好孩子,现在让我们想一想,通过整理和观察,你都发现了什么?”(给学生一定的时间独立思考。)

  二、合作探究,解决问题

  1、学生同位交流自己的发现。

  师:“现在,谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学?”

  生:“我发现我们家的衣服叠得很整齐,我爸爸的放在一个橱里,妈妈的放在一个橱里,我的放在一个橱里。”

  师:“这是把每个人的衣服分别放在一起。”

  生:“我发现我们家的衣服是上衣放在一起,裤子放在一起。”

  师:“也就是说上衣、下衣分开来放。”

  生:“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起。”

  师:“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”

  ……

  教师根据学生的发言随机板书:

  爸爸 妈妈 我

  上衣 裤子

  冬季 夏季

  ……

  师:“同学们观察的真仔细,说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。(指着板书)其实这些都是你们家分衣服的标准,而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法,就叫做分类。”(揭示课题)

  2、尝试分类,体会标准不同,分类的结果也不同。

  师:“同学们,我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的,现在我们来给我们班集体这个大家分分类,好吗?”

  “你打算怎样给全班同学分类呢?”(学生独立思考)

  师:“谁愿意把自己的想法告诉大家?”

  生:“我想按照男同学女同学来分”

  (师板书:男女)

  师:“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意:请男同学站起来。现在,全班同学被分成了两类,站着的是男同学,坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法?”

  生:“按东西路队来分。”

  (师板书:东路队 西路队)

  师:“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意:请东路队的同学站起来。现在,全班同学又被分成了两类,站着的是东路队的同学,坐着的是西路队的同学。”

  师:“请同学们仔细观察一下,两次站起来的人是同一批人吗?(不是)怎么会出现这样的情况呢?”(给学生一定的独立思考的时间,体会标准不同,分类的结果就不同)

  生:“因为两次站的标准不一样,所以站起来的不是同一批人。”

  师:“说得太好了。你还有不同的分法吗?”

  (鼓励学生说出自己的想法,师板书)

  生:“按长头发和短头发来分”

  生:“按穿校服的和没穿校服的来分”

  ……

  3、联系生活,体会分类的好处

  师:“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学,现在我想请教同学们,在我们的实际生活中,哪些地方用到了分类呢?”

  (学生独立思考,也可以同位商量)

  教师可这样引导:哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处?

  同时要学生说一说,自己是怎样想的?

  三、自主练习,应用分类,明确为什么这样分。

  1、自主练习第2题:

  师:“看到刚才同学们学得这么好,有一群小动物也忍不住过来听课了,它们到哪去了呢?原来它们藏在你的数学书第26页上了,看谁能最快找到它们?”

  “请同学们看书,都有哪些小动物来听课了?”

  (学生看图说一说)

  教师读要求:哪些是鸟类?用圆圈圈出来。

  学生独立做。

  集体订正时,让学生说一说鸟类和昆虫的区别。

  3、自主练习第3题

  师:“同学们,你们去沙滩玩过吗?你们是怎么去的?(坐汽车去的)除了汽车,你还知道哪些交通工具?”

  学生回答。

  师:“同学们知道的可真多,在我们的学具盒里也有一些交通工具,请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗?”

  学生动手操作,分完后说一说自己是怎么分的,为什么这样分。

  四、限时作业:

  1、把不同类的圈起来。

  (1)

  (2)

  4、分一分,连一连

  西红柿 辣椒苹果 草莓 萝卜樱桃葡萄 黄瓜 白菜

  五、总结:

  今天这节课你学会了什么?

  六、板书设计:

  妈妈的小帮手----分

  爸爸 妈妈 我

  上衣 裤子

  冬季 夏季

  ……

  七、教学反思:

  通过课前对孩子们的了解,我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累,学生已有一定的分类能力。有学生能明确地知道树叶既可以按颜色分,还可以按形状分。分一分第3题,有点孩子说按颜色分,有的孩子说按天上飞的、地上跑的、水里行的分,学生的思维很活跃。

  但这节课中通过学生的练习反馈,也让我看到了一些问题,如: