数学乐园教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标

数学乐园教学设计

  1、加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内的加、减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。

  2、学会看简单的统计图。

  3、在走迷宫中,学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。

  教学重点:加深对10以内数的认识,巩固10以内数的加减法,

  教学难点:经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中,感受统计和有序思考。

  课前准备:画迷宫,圈等。联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。

  教学过程

  一、谈话引入

  师:今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。(板书课题)

  二、数学乐园

  1、小白兔送信

  师:兔妈妈有一些信,想让小兔子帮忙送出去,信封上算式的得数就是收信人家的门牌号(出示7座小房子,房子上分别有2、3、4、5、7、8、9这些数字)。

  出示9-3,以这样的提问方式提问:请这一组的第3个同学来站起来?同学们看看是不是第3个同学?

  师:请这一组(另一组)的前3个同学站起来,同学们看看站对了吗?师:刚才老师请这一组的第3个同学站起来,站起了几个人?请这一组的前3个同学,站起了几个人?可见第3个的“3”与3个的“3”是不同的。

  师再依次出示算式:8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提问。

  指名学生回答后揭示答案,在黑板上排成一排。

  师:现在黑板上有几封信?(8封)这边有几座房子?(7座)你想到了什么?(引导发现8比7大,初步感受有房没信或有信无房)看看是不是这样呢,谁愿意来送信?(指8名上台送)

  师:剩下几号信没有送到?(答案为6的算式)它应送给几号房?(6号)这6号房还可以放哪些等于6的算式?

  师:同学们表现得真好!也知道了“几”有时表示好几个,第几却只有一个。如5表示5个,第5却只有一个。(与数学生活动结合)

  2、投圈游戏

  师:第二个游戏——投圈。

  ⑴、投圈活动。出示图(1),每组排好队,每人按顺序投,投中一个画一个圈,记后回队伍后面。

  (2)、展示成绩(课堂抽一组的情况,图2)。

  师:根据这幅图,你看懂这组中,投中最多的是几个?是谁?你还知道什么?

  (3)小结:这是我们将来要学的统计图,象这幅是用画圈的方法表示投中的个数,几个圈就表示投中几个,要知道是谁投的要看下面的名字。

  3、数学迷宫

  (1)出示数学迷宫

  观察:谁能看懂题目的要求?

  师:按照1、2、3…8、9的顺序走,不能跳格走,要相邻紧靠一起才能走。像这2到这3能走吗?(指图)

  师:同学走时,其他同学注意看,想一想,要走得与别人不一样。

  (2)全班活动。(说明:把“数学迷宫”画在地上,学生分组活动,其他教师协作指导、管理)

  (3)方法指导。

  a、简单到难

  师:刚才同学们走时,有没有重复了?有没有办法既不漏也不重呢?

  师:我们可以按一定的顺序来思考这个问题,比如:先简单的再难一点的。

  转一次弯,从1走到5转弯到9,问:你想到哪边还有相不多的路线?指名画一画!

  师:对,左右两边是一样的。

  师:再找转两次弯的,刚才到5,现不到5到4就转到8再转到9。