习题练习的课堂教学设计

时间:2021-08-31

  教材分析:

习题练习的课堂教学设计

  本次练习共5题。第1题是学习表示人或事物专用名词的拼音,第一个字母要大写;第2题是辨析近义词并选词填空;第3题是句式练习;第4题是把句子整理成一段通顺的自豪感;第5题是阅读练习,巩固本单元阅读训练重点项目——懂得同一意思可以用不同的句式来表达,写作时应选择适当的句式突出句意,增强表达效果。

  教学目标:

  1.懂得表示人或事物专用名词的拼音,第一个字母要大写,能正确地拼读音节,根据拼音写词语。

  2.能根据语言环境选用恰当的表示“死”的词语。

  3.能仿照例句用双重否定句和反问句表达一般陈述句的意思。

  4.能把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

  5.能独立读懂短文,能划出短文的中心句,正确体会短文表达的作者的思想感情,能根据表达需要,正确选择句式,并说明理由。

  教学重点:练习第1、3、4、5题。

  教学难点:练习第3、4、5题。

  教学时间:2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1.懂得表示人或事物专用名词的拼音,第一个字母要大写,能正确地拼读音节,根据拼音写词语,完成练习第1题。

  2.能根据语言环境选用恰当的表示“死”的词语,完成练习第2题。

  3.能依照例句用双重定句和反问句表达一般陈述句的意思,完成练习第3题。

  教学过程:

  一、指导学习第1题。

  1.拼读拼音,写出词语。

  2.全班校对、订正。(南京、雷锋、天安门)。

  3.看看这3个词语的拼音,在书写上有什么特别的地方?(拼音的第一个字母是大写字母)。

  4.这几个词语拼音的第一个字母为什么要大写?

  小结:凡是表示人或事物称呼的专用名词的拼音,第一个字母都应该大写。

  5.让学生再举几个例子,并写拼音。如:

  xī hú lài níng zhè jiāng shěng

  西湖 赖 宁 浙 江 省

  二、指导学习第2题。

  1.读题,明确要求。(填出表示“死”的词语。)

  2.指导解题方法。(先读懂句子的意思,了解各句所写的人和死的原因,再来填写适当的表示“死”的词语。)

  3.学生独立完成。

  4.全班组织讨论:各句答案是什么?为什么这样填写?

  ①就义。“就义”指为正义的事业被敌人杀害。刘胡兰是为了不泄露党的机密,被捕后被敌人铡死的。

  ②牺牲。“牺牲”指为了正义的目的舍弃自己的生命。在战场或其他场合战死,通常用“牺牲”。

  ③遇难。“遇难”指因受迫害或发生意外而死亡。“飞机失事”属于发生意外。

  ④逝世。“逝世”一般用于病故或老死。周总理属于病故。

  ⑤击毙。“击毙”是贬义词,指坏人被枪打死。

  5.校对后订正。

  6.小结:用近义词时,我们要注意根据句子所表示的语言环境,准确地用词。

  三、指导学习第3题。

  1.读题,明确要求。(照样子改写句子。)

  2.分析例句。(用小黑板出示)

  ① 没有人不说大兴安岭是个美丽的地方。

  A.句子中有两个表示否定的词:没有、不,否定之后否定,意思就是肯定了。我们也常联系到数学中的一条运算规则:负负得正。有两个否定词,这样的句子就叫“双重否定句”。它表达的语气要比第一句一般陈述句更强烈。

  B.比较两个句子,总结改句方法。(用上两个否字词,如不能不,没有人不,不会不等,还要改动个别词语。)

  ②人们怎么会不说大兴安岭是个美丽的地方呢?

  A.句子里有一个表示否定的词语:不,句尾用问号。但是这个问句不用回答,题目本身就已经告诉我们答案了。这样的问句叫做“反问句”。它表达的语气也要比一般陈述句强烈。

  B.比较两个句子,总结改句方法。(用上一个否定词,末尾加上问号,还要改动个别词语。)

  3.让学生独立改句。

  4.全班讨论,校对、订正。

  ① 进入岭中,看到那数不清的青松白桦,人们无不向四面八方望一望。进入岭中,看到那数不清的青松白桦,谁会不马上向四面八方望一望呢?

  ② 答应了别人的事非守信用不可。

  答应了别人的事怎么能不守信用呢?

  ③ 地里的田鼠太多,庄稼的收成不可能不受到影响。

  地里的田鼠太多,庄稼的收成怎么会不受到影响呢?

  第二课时

  教学目标:

  1.把排列错乱的句子整理成一段通顺的话,完成练习4。

  2.阅读短文,完成练习5。

  教学过程:

  一、指导学习第4题。

  1.读题,明确要求。(整句成段。)

  2.把4句话通读一遍,了解主要内容。

  3.学生独立完成。

  4.全班校对、订正。(总起——挖地道——用地道——总结地道作用,2431。)

  二、指导学习第5题。

  1.读课后问题。

  2.带着问题自学短文,独立尝试回答问题。

  3.找出中心句,给课文分段,说说段意以及各段与中心的关系。

  4.全班讨论回答课后的问题。

  在学生充分讨论后,教师给予点拨。

  ① 前一句是排比句,和后一句相比,语气更强,感情更深,突出了红色的意义和对它的赞美

  ②读起来音调激昂,更具音乐感。

  ③前一句为反问句,后一句为一般陈述句。前一句更能反映作者对黑色的由衷喜爱,后一句的感情表达则显得较为平淡。

  这两句话的区别主要在语序的安排和形容词的使用上。第一句更强调了黑色的可贵。