《酸的和甜的》教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:

《酸的和甜的》教学设计

  1.认识9个生字。会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3.懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学重点:

  在阅读中识字、学词,对故事内容有所感悟。

  教学难点:

  1.写好“犭”的三个字。

  2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学过程:

  一, 激趣导入

  师:今天啊,有四个小动物来到了我们班,瞧,他们是谁啊?(出示图片)

  生:狐狸、松鼠、兔子、猴子

  师:多么可爱的小动物啊,我们再和他们打声招呼吧!

  生:狐狸、松鼠、兔子、猴子

  师:在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的,谁的眼睛最亮?

  生:有“狐”、“狸”、“猴”。

  师:对,它们都有反犬旁(点红“犭”),有许多动物的名字中都有“犭”。比如……

  生:“狮”、“狼”、“猪”、“猫”、“狗”……

  师:你们认识的带有反犬旁的字可真多!那这三个字你们是怎么记住的?

  生:……

  师:范写“猴”,学生一起书空(反犬旁的弯勾一定要弯,不要写成了竖勾)

  师:板书“狐”(少一点),老师写对了吗?

  生:……

  师:还有“狸”字要注意笔顺

  师:请大家拿出大方格各写两个,写字的时候要注意姿势,要做到身正腰直,脚要放平

  生:练习写字,师指导写字

  师:评议生字

  师:请大家把本子放好。看看图,小动物们去了什么地方?(葡萄架下)你来读读这两个字,“葡萄”两个字都有草字头。

  生:葡萄

  师:他们正在葡萄架下争论一个问题呢。他们在争论什么呢?打开课本74页学习《酸的和甜的》就知道了。(板书课题)请大家读读课题

  生:酸的和甜的

  师:再读,酸是平舌音,大家读得可真准,你们吃过什么酸的东西呢?

  生:……

  二,初读课文,整体感知

  师:小嘴巴真厉害,尝过了那么多酸的东西!现在老师要看看小嘴巴书读得怎么样,读之前,提两个要求:遇到不认识的字请拼音小叶子帮帮忙,难读的句子要多读几遍。好,请大家快速地读读课文,注意自己读自己的,开始。

  生:(自读课文)

  师:小朋友们读得可真认真。谁说说他们在争论什么?

  生:葡萄是酸的还是甜的。

  师:谁认为葡萄是酸的,谁认为葡萄是甜的呢?

  生:狐狸、松鼠、小兔子说葡萄是酸的(板书)

  师:谁认为是甜的?

  生:小猴子说是甜的。(板书)

  师:同样是葡萄,为什么狐狸,松鼠,小兔子说是酸的,而小猴子却说是甜的呢?三,图文结合,学习课文

  师:我们先看狐狸吧,你看到了什么?(指导看图)

  生:……

  师:看到了怎样的葡萄?

  生:……

  师:看到了这么多紫红色的、水灵灵的葡萄,狐狸想吃吗?

  生:想

  师:你从课文的哪句话看出它想吃?(学习第一段)

  生:“他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄”

  师:多么着急的狐狸啊,你能把他的着急读出来吗?

  生:……

  师:谁能比他更着急?

  生:……

  师:那他摘到葡萄了吗?课文怎么说?

  生:一颗也没摘到!

  师:于是,他指着架上的葡萄说:

  生接:这葡萄是酸的,不能吃!

  师:他为什么要说葡萄是酸的呢?他是怎么想的?(狐狸是一种怎么样的动物?)

  生:……

  师:他要骗别人,那他要用什么语气说这句话别人才会相信?(指导朗读:感叹号,语气非常肯定)

  生:……

  师:真是一只狡猾的狐狸!谁再狡猾点?

  生: ……

  师:狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的,谁能用一个成语来形容他?(板书“自欺欺人”)

  师:狐狸说的话被谁听见了?

  生:小松鼠

  师:小松鼠又把他的话告诉了谁?他们是怎么想的?请大家用“——”划出他们心里想的话。

  师:小松鼠想……

  生接:狐狸很聪明,/sjbwz/它说葡萄不能吃,那一定是很酸的。

  师:他相信了吗?把他的“相信”读出来!

  生:……

  师:还有点怀疑,谁再读?

  生: ……

  师:小兔子想……

  生接:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!

  师:小兔子也相信了,你也把他的“相信”读出来

  生:……

  师:小松鼠和小兔子尝到葡萄了吗?它们都是听别人说葡萄是酸的,也就跟着说是酸的,用一个成语就叫做“人云亦云”(板书)。

  师:是不是所有的小动物都认为葡萄是酸的?谁不是?

  生:小猴子

  师:瞧,小猴子来了,他也看见了架上那一串串紫红色的葡萄,他会怎么想的?

  生:……

  师:他是怎么做的?

  生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  师:多着急的小猴子啊!大家看,这里有个成语(点黑“迫不及待”) 你是怎么记住“迫”字的?

  生:……

  师:这个“待”字就是等待、对待、招待的待

  师:再来读读这个成语

  生:(齐)迫不及待。

  师:再读

  生:(齐)迫不及待

  师:我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?可以换什么词?

  生:(着急、连忙、飞快……)

  师:你们真了不起,能用这么多词体现小猴子着急的样子。其实我们生活中也经常迫不及待的去做一些事,比如说:天气很热,我一回到家就迫不及待地

  生:打开风扇。

  师,你做过什么?你说

  生:……

  师:小朋友们不仅理解了迫不及待的意思,而且还能用了,真了不起。

  同学们请看:(出示:小猴子爬上葡萄架。)这两句话,你喜欢哪一句呢,为什么?

  生:……

  师:那你着急地读读这句。

  生:……

  师:还有谁更急的?

  生:……

  师:请女同学读读这句

  生:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  师:这时,谁看见了?

  生:小松鼠和小兔子

  师:他们说了些什么呢?请你们用“ ”划出来他们的对话。

  生:划对话

  师:请3个同学来读读(边听边指导)

  师:读得真流利,如果能带上表情和动作就更好了,请3人小组观察一下4、5、6三幅图画,看看小动物们的样子,然后带上表情和动作练习一下大屏幕上的对话,等会来表演表演。开始!

  生:练习对话

  师:哪个小组愿意表演?请其他小朋友竖起耳朵,看谁听得最认真!

  生:表演读对话

  师:谁敢挑战他们?

  生:读

  师:小猴子相信他们的话了吗?他怎么做的?

  生:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。

  师:(出示句子:小猴子大口大口地吃起葡萄来)

  师:你什么时候大口大口地吃过东西?

  生:……

  师:你当时是怎么想的?

  生:觉得吃得很香,很好吃

  师:那你也来很香,很开心地读读这句话吧!

  生:小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  师:谁再大口点?

  生:……

  师:真香啊!男同学也来大口大口地吃葡萄吧。

  生齐:小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  师:小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心,也忍不住了,摘下一颗放在嘴里,

  生接:啊,真甜!(指导朗读)

  师:还有点酸,再来

  生:啊,真甜!

  师:有点甜了,再来

  生:啊,真甜!

  师:真甜!!小猴子怎么知道葡萄是甜的?

  生:因为他尝过了。

  师:小猴子不像小松鼠、小兔子人云亦云,他敢于自己尝试,最终知道了葡萄是甜的。小松鼠和小白兔跟着小猴子也尝到了甜葡萄,可是他们为什么还皱着眉头呢?

  生:因为他们不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  师:“硬”的反义词是?“硬说”的硬又是什么意思?

  生:……

  师:“硬说”就是非要说,一定要说。

  四、扩展延伸

  师:狐狸为什么一定要说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子怎么想也想不明白,他们决定去请教别的小动物,于是他们走啊走啊,他们会遇到谁,会说些什么呢?请你跟同桌一起续编故事,等会请你说给大家听听。

  生:续编故事

  师:谁来说一说?

  生:……

  五、小结

  师:同学们编得可真有意思,请大家课后把你续编的故事说给爸爸妈妈听,并写在作文本上。狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸,这是在自欺欺人;小松鼠和小兔子听到别人说什么就跟着说什么,这是人云亦云;只有小猴子,他勤于思考,敢于尝试,终于尝到了香甜的葡萄。希望大家以后也能够向小猴子一样,勤于思考,大胆尝试,那你们一定会在生活和学习中有更多发现,更多收获!好,这节课就上到这,下课!