2020在山的那边教学设计

时间:2021-08-31

  《在山的那边》,讲的是一个孩子翻山看海的故事。下面是关于2020在山的那边教学设计的内容,欢迎阅读!

2020在山的那边教学设计

  【教学目标】

  1.知识目标:

  ⑴ 理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

  ⑵ 初步了解诗歌常识。反复朗读,理解诗歌蕴含的哲理。

  2.能力目标:

  ⑴ 领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。

  ⑵ 品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。

  ⑶ 理解诗歌的基础上展开丰富的想像。

  3.德育目标:感悟诗歌表达的信念和哲理,学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

  【教学重点】

  1、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

  2、体会诗中蕴含的深刻哲理。

  【教学难点】

  1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

  2、体会诗歌语言凝练,意味隽永的特色。

  【教学方法】

  1、诵读法: 诗人取象于群山和大海,表达一种信念、一个哲理,意象壮阔,诗意跌宕。通过反复诵读,理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

  2、联想想像法:用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应,形成强有力的冲突,波澜迭起,显现出情感的起落。关于“山”与“海”,特别是“无数座山”的象征意义的理解,要调动生活经验,激活思维,以求深层探究。

  3、讨论点拨法:用于对诗歌意蕴的分析。

  【教具准备】多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。

  【课时安排】1课时。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  同学们对海一定不会陌生,那么现在我们就谈一谈你眼中的和心目中的海吧!(学生们畅所欲言谈自己对海的认识)

  师导入:同学们,当一个山区孩子面对无言的群山时,最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬,让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》,倾听有关山和海的诉说。

  二、资料助读

  1、投影诗歌文体常识简介:

  诗歌,文学的一类,与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活,饱含着作者强烈的思想感情,富于想像,语言凝练而形象,具有节奏韵律,一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

  2、学生交流作者王家新相关情况

  三、诵读诗歌

  1、学生默读全诗,勾画出诗歌的生字词并疏解:

  投影:给下列加粗字注音,然后解释词义:

  凝成 诱惑 一瞬间 隐秘 喧腾 痴想

  2、教师范读,学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。

  3、学生有感情的朗读课文 要求:放声朗读;要投入感情。

  ⑴分组讨论,怎样有感情的朗读课文(结合具体的词语谈自己的理解)

  例如:“想望”这个词就要读出,希望,企求的感情,同时由于“隐秘”的限制,因此读的时候要尽可能的读得轻一点。“哭着回来”则要读出“我”的伤心。

  “给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望,同时还得读出“我”的疑惑的感情。

  ⑵学生根据讨论的结果,再读课文

  四、感知全诗

  1、引导学生揣摩:诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思?

  2、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

  诗人取象于群山和大海,表达的是一种人生感悟和坚定信念:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。

  五、研讨释疑

  1、学生研读诗歌,提出理解中的疑难诗句,小组合作探究:

  学生提出的疑难诗句可能有:

  ⑴ “隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

  ⑵ 怎样理解“山那边的山啊,铁青着脸”?

  ⑶ “我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?

  ⑷ “给我的幻想打了一个零分”是什么意思?

  ⑸ “一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”?

  ⑹ “因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

  教师启发、点拨,学生归结:

  ⑴ 王家新创作谈中说:“诗的开头两句,正是我‘小时候’的真实写照。我想,几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’,而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想,构成了我小时候特有的秘密──在今天看来,它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个愿望并没有告诉他人,所以说“隐秘”。

  ⑵ “铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。

  ⑶ “痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,而追求新的天地。

  ⑷ “我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。

  ⑸ “一颗从小飘来的种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念,──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话并非确指理想,所以说是飘来的。

  ⑹ 诗人确信远方有海──理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。

  2、教师提问,指名学生回答,如有不完善的地方,鼓励学生补充:

  ⑴ “在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

  ⑵ 诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

  ⑶ 读第一部分,你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?

  ⑷ 结尾表达的信念,如果用议论语言该怎样表达?“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

  ⑸ 有人说,这首诗在艺术上波澜迭出,紧扣人心,结合阅读体验说说你的理解。

  学生回答以上问题,教师明确:

  ⑴ 小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山,是自然界的山。今天,随着阅历的增长和体验的增加,“山”既可以指一座山,也可以指无数座山,是重重困难,道道难关。

  ⑵ “我”虽然多次失望,但在爬上一座座山顶之后,又坚持不懈地鼓起信心向前走去,海在远方召唤着我,鼓舞着我。诗人相信,不停地翻越,一次次地战胜失望,就会看到一个全新的世界──海。而达到这个目标,依靠的正是信念,百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现,“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲,“海”就是“信念凝成的海”。

  ⑶ “而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”(《王家新创作谈》)

  ⑷ 由“照亮”,可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜,理想境界的实现让人兴奋、惊喜。

  ⑸ 诗人富有坚韧的信念,但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实,在诗歌第一部分,他以一个孩子的语调写出,“给我的幻想打了一个零分”,从负面描写的挫折感,反过来从感官和情绪上增进了“山/海”对立的真实性,使诗歌得以在一种强有力的冲突中,饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时,这种情感的起落,也使全诗获得了一种恰当的节奏。

  3、学生表情朗读全诗。

  4、语言运用:

  仿照示例扩写句子。

  例:海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾。

  树在点头→________→_____________

  六、体验反思

  1.链接交流:作者王家新:从湖北西北部群山中走出的作家。那么你还知道,我国还有哪些作家是从大山深处走出来的?他们为什么能从一坐坐大山中走出来?走出“群山”的仅仅只有作家吗?

  明确①沈从文——从湘西群山中走出的作家。

  沙汀——从四川西北部群山中走出的作家。

  明确②因为他们都有不断克服困难,实现梦想的决心。

  明确③不仅作家,还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想,并为之不断奋斗的人们。

  2.讨论共鸣:怎样才能实现自己的理想?(要求:尽量具体)

  七、课堂随笔

  1.用:痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话,字数不限,但必须有上面所给的词语和一个中心意思。

  2.以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示:这个大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以是宁静的,也可以是狂暴的;可以是开朗的,也可以是阴郁的……

  【板书设计】

  山——————海

  (群山——困难) 梦想(理想)